однакових умовах одним і тим же тестом.
Інша найважливіша характеристика тесту - валідність. Валідність характеризує придатність тесту для вимірювання певної величини. Слід зазначити, що не можна говорити про валідності тесту, не вказавши умов його застосування (Аванесов, 1989, с. 36)
Тест може мати високу надійність, але низьку валідність. Тест з високою валидностью обов'язково має високу надійність. Якщо тест має низьку валідність, то застосовувати його не можна, навіть якщо він має високу надійність.
Поняття надійності та валідності педагогічного тесту надзвичайно важливі, оскільки саме вони характеризують тест як вимірювальний інструмент. Тест з невідомими надійністю і валідність непридатний для вимірювання. Коли викладач, розробивши тест, проводить тестування, то отримані результати слід інтерпретувати (наприклад, для ранжирування випробовуваних) дуже обережно, так як невідомі надійність і валідність знову складеного тесту.
Валідність діагностики мотиву складається як з валідності методики, так і з валідності діагностичної ситуації, іншими словами, з валідності всієї експериментальної процедури діагностики. Не випадково Д. Маккелланд і Х. Хекхаузен, аналізуючи особливості експериментальної процедури вимірювання мотивів, вказують на необхідність перетворення ситуації діагностики в контрольований фактор. Якщо ситуація стандартизована і є відносно однаковою для всіх випробовуваних, то індивідуальні відмінності в рівні мотивації в нейтральній ситуації приймаються за індекс сили латентного мотиву. Наступні роботи створили теоретико-методологічну та методичну основу для розгорнулися емпіричних досліджень, для розробки ряду сучасних концепцій мотивації досягнення (Сучасна психологія мотивації, +2002, с.92).
Проектні методи побудовані на аналізі продуктів уяви і фантазії і засновані на уявленнях про механізм проекції, про вплив мотивації на уяву і перцепцию. Методи використовуються для діагностики глибинних мотиваційних утворень, неусвідомлюваних мотивів. У дану групу методик входить тематичний апперцептивний тест (ТАТ) - проективний метод, що дає можливість за допомогою аналізу вільної розповіді випробуваного виявити суттєві особливості особистості. В основі методу лежить тенденція інтерпретувати невизначені людські ситуації відповідно до минулим досвідом і особистими потребами. Крім ТАТ, до цієї групи входять: тест фрустрації Розенцвейга, тест незакінчених пропозицій, а також їх модифікації (Соколова, 1976, с. 19). Ряд проективних методик психодіагностики мотивів стандартизований не тільки за процедурою проведення, а й за системою інтерпретації. Низька ретестовой надійність поєднується тут з високою надійністю кодування; високий рівень ретестовой надійності підтримують за рахунок мінімізації вкладу ситуаційних детермінант (Психодіагностика мотивації, 1987, с. 55) Принцип співвіднесеності мотиву і перепони, разом з опорою на уяву і перцепцию як індикаторів мотиваційних процесів використаний при конструюванні тесту фрустрації Розенцвейга. Оцінюються особливості поведінки при фрустрації потреби, коли виникають перешкоди на шляху до досягнення мети.
Домінуючі мотиви виявляються через помилки сприйняття. На цьому побудовані методики, в основі яких - діагностика мотивації через спотворення об'єкта перцепції (Психодіагностика мотивації, 1987, с. 56. Сила мотиву оцінюється на основі ступеня переважання помилок у різних ситуаціях. Мотивація впливає на когнітивну сферу, що відбивається на тому, як випробуваний структурує і організовує матеріал. Йдеться про критерії 4 - діагностика мотивів допомогою когнітивних оцінок. Тут використовуються процедури, які потребують різних когнітивних відповідей, класифікацій. Діагностика мотивів через характеристику перепон, реалізується наступним чином. На шляху до досягнення мети можуть виникати перешкоди, що блокують реалізацію дії. Внутрішні і зовнішні перепони, суб'єктивні або об'єктивні, можуть виникати на різних етапах мотиваційного процесу, бути релевантними мотиву або розходитися з ним, а сила мотиву може впливати на оцінку суб'єктивної труднощі.
Для повноцінної діагностики мотивації необхідно комбінувати прямі (за допомогою опитувальників) і непрямі (за допомогою проективних методик) методи.
Проектні методи, справедливо критиковані за трудність валидизации, низьку надійність, відсутність нормативних даних і вплив особистості експериментатора на результати інтерпретації, як і раніше широко використовуються як інструмент діагностики мотиваційної сфери особистості. Проблема виникає і через відсутність значущих реляцій між діагностикою одних і тих же мотивів допомогою прямих і непрямих методів (Психодіагностика мотивації, 1987, с. 56).
Опитувальники відносять до Респондентное методам, проектні методики - до Оперантного. В останнь...
