ивості» до виявлених відмінностей, а також орієнтованість на фіксацію різного типу таких.
Виявлено зв'язок когнітивних стилів з особистісними особливостями. «Аналітичність» супроводжується підвищеною тривожністю, вона позитивно пов'язана з фактором самоконтролю, по Р. Кеттеллу, і негативно - з фактором самодостатності. «Аналітики» »намагаються добре виконувати соціальні вимоги і орієнтовані на соціальне схвалення. Аналітичний стиль виявляється ефективним при наступній програмі навчання: низький темп пред'явлення навчальної інформації, велике число повторень, мала варіативність навчальних завдань, акцент на довільне запам'ятовування і саморегуляцію функціонального стану.
Толерантність до нереалістичного досвіду. Толерантність (від лат. Tolerantia - «терпіння») означає терпимість, поблажливість до чого-небудь. Як характеристика вона передбачає можливість прийняття вражень, невідповідних або навіть протилежних наявними у людини (наприклад, при швидкій зміні картинок з конем виникає відчуття її руху). Нетолерантні люди пручаються мабуть, оскільки воно суперечить їх знанню про те, що на картинках зображена нерухома кінь (М.А. Холодна, 1998). Основним показником толерантності служить тривалість періоду, який випробуваний бачить рухому коня. Фактично йдеться про вміння приймати невідповідну наявними установкам інформацію і сприймати зовнішній вплив таким, яке воно є насправді.
Когнітивна простота - когнітивна складність. Теоретичною основою цих когнітивних стилів є теорія особистісних конструктів Дж. Келлі. Виразність того чи іншого стилю визначається мірою простоти або складності системи особистісних конструкцій при інтерпретації, прогнозуванні й оцінці дійсності на основі певним чином організованого суб'єктивного досвіду. Конструкт - це двополюсна суб'єктивно-вимірювальна шкала, що виконує функції узагальнення (встановлення подібності) і протиставлення (встановлення відмінностей).
Екстернальні - інтернальност', або локус контролю (від лат. locus - «місце розташування»). Одні люди схильні вважати, що здатні управляти подіями (внутрішній локус контролю, інтернальність), інші вважають, що від них мало що залежить, тому що всі з ними відбувається пояснюється зовнішніми неконтрольованими факторами (зовнішній локус контролю, екстернальність). Поняття локусу контролю запропоновано Д. Роттером (D. Rotter, 1966) як стійкою характеристики людини, що формується в процесі його соціалізації.
Люди з внутрішніми локусом контролю більш впевнені в собі, послідовні і наполегливі в досягненні мети, схильні до самоаналізу, товариські, спокійніше і доброжелательнее, популярнішим та більш незалежним. Вони більшою мірою знаходять в житті сенс, у них очевидніше висловлено готовність до надання допомоги. Оскільки інтернали у своїх невдачах звинувачують насамперед себе, вони відчувають більший, ніж екстернали, сором і провину (В. Phares, 1976). Підлітки з внутрішнім локусом контролю позитивніше ставляться до вчителів і представникам правоохоронних органів (P. Haeven, 1993). Схильність же до зовнішнього локусу контролю поєднується з невпевненістю в своїх здібностях і прагненням відкласти реалізацію намірів на невизначений термін, тривожністю, підозрілістю, агресивністю. Такі люди відчувають великі труднощі в ухваленні рішення, якщо воно має для них серйозні наслідки. Для них в більшій мірі загрозу становить напругу, тому вони більш уразливі і схильні до «вигорання» (В. І. Ковальчук, 2000).
Було виявлено, що з віком у хлопчиків посилюється інтернальність, а у дівчаток - екстернальність (IT. Kulas, 1988). У дорослих, за даними А. К. Канатова (2000), у всіх вікових періодах рівень суб'єктивного контролю трохи вище, ніж у жінок того ж віку. Крім того, за інформацією цього автора, слід, що з віком рівень суб'єктивного контролю (інтернальність) знижується. І це не дивно. З досвідом люди все більше починають розуміти, що не все в їхньому житті залежить тільки від них.
Внутрішній локус контролю є соціально схвалюваної цінністю. Він завжди входить в ідеальний Я-образ. Тому інтернальність має для чоловіків більшу значимість, ніж для жінок (А. В. Візгін, С. Р. Пантелєєв, 2001).
Л.А. Головей встановила, що екстернальність - інтернальність впливає на професійне самовизначення школярів. Учні з превалюванням екстернального контролю в ситуації вибору професії керуються емоційної її привабливістю. Співвідносять свої схильності з цим вибором і воліють такі професійні сфери, як «людина - людина», «людина - художній образ». Серед екстерналів частіше, ніж серед интерналов, зустрічаються особи з низьким рівнем контролю. За опитувальником Р. Кеттелла вони виявляють високу збудливість (фактор D), чутливість (фактор I), напруженість (фактор Q4) і безпосередність (фактор N).
На підставі цих даних Л. А. Го...
