літків, які виховуються в домашніх умовах, застосовувався непараметрический критерій U-Манна-Уїтні для порівняння 2-х незалежних груп.
Статистичні гіпотези:
Н0: Рівень самооцінки підлітків, які виховуються в дитячому будинку, нижче рівня самооцінки підлітків, які виховуються в домашніх умовах.
Н1: Рівень самооцінки підлітків, які виховуються в дитячому будинку, вище рівня самооцінки підлітків, які виховуються в домашніх умовах.
Статистичний висновок: по досліджуваних параметрах: самооцінка за Казанцевой і самооцінка за Будассі, приймається гіпотеза Н0, т. к p gt; 0,05.
Таблиця 3. Результати порівняння рівня самооцінки між дитбудинківським і домашніми підлітками по U-Манна-Уїтні
ПеременниеСр. значеніеUp-levelд. домдом.Самооц. по Казанцевой1,62,4980,54Самооц. по Будассі0,540,561050,75
За даними таблиці 3 і результати, наведені вище, показали, що приймається гіпотеза Н0, яка свідчить про те, що рівень самооцінки підлітків, які виховуються в дитячому будинку, нижче рівня самооцінки підлітків, які виховуються в домашніх умовах.
Самооцінка становить: 0, 54 і 0,75, що gt; 0,05.
За даними, отриманих в ході проведення порівняльного аналізу за рівнем самооцінки у підлітків, які виховуються в дитячому будинку і в домашніх умовах, за допомогою непараметричного U-критерію Манна-Уїтні для двох незалежних груп, можна зробити наступні висновки.
Рівень самооцінки у подростов різниться: у домашніх дітей рівень самооцінки вище, ніж у вихованців дитячого будинку. Цьому можна упевниться і завдяки середнім значенням (дет. Будинок - 0,54; будинок. - 0,56). Але так само варто зауважити, що середні показники не мають великого відриву один від одного.
Висновок
Таким чином, для порівняння рівня самооцінки підлітків були виконані наступні поставлені завдання:
На основі аналізу психологічної літератури з проблеми самооцінки було встановлено, що самооцінка є важливим регулятором поведінки особистості і допомагає визначити її соціальну адаптацію.
Проведене теоретичне дослідження, дозволило зробити висновок про те, що самооцінка залежить, в першу чергу, від ставлення до дитини батьків, їх розумінні і підтримці дитини в процесі його розвитку. А так само в сім'ї важливі умови виховання: самооцінка формуватиметься на основі того, як він буде почувати себе в сім'ї - чи будуть його приймати його таким, яким він є, заохочувати, хвалити або ж будуть пригнічувати, намагатися до чого примусити, говорити про недоліках і невдачах.
Так само самооцінка залежить від соціальних факторів. Дитина завжди буде порівнювати себе з іншими, прислухатися до думки оточуючих (однолітків, друзів, однокласників) і вибудовувати моделі поведінки, відповідно рівню своєї самооцінки.
Самооцінка впливає на подальше формування людини, як особистості, на те, як він зможе впоратися з подальшими труднощами і перешкодами, для досягнення поставлених цілей, а так само на адаптацію його в соціальному суспільстві.
У результаті проведеного емпіричного дослідження нами були отримані наступні результати: за методикою Г. Н Казанцевой: самооцінка - 0,54, за методикою С. А. Будассі: самооцінка - 0, 75, (див. таб. 3).
Отже, отримані результати доводять наукову гіпотезу, висунуту на початку дослідження: що, «рівень самооцінки підлітків, які виховуються в дитячому будинку, нижче рівня самооцінки рівня самооцінки підлітків, які виховуються в домашніх умовах».
Це підтверджує думки про те, що дитині в сім'ї буде краще, ніж у дитячому будинку, притулку і т. д.
Дитина в сім'ї має близьку зв'язок і відносини з власними батьками, які допомогли йому з'явитися на світ, і які будуть допомагати йому всю решту життя, будуть для нього опорою, забезпечать усім необхідним для існування, а головне будуть любити його, як ніхто інший, таким, яким він є. І дадуть початок формуванню та розвитку оптимально адекватної самооцінки дитини.
Список використаної літератури
1. Божович Л. І. Етапи формування особистості/Л. І. Божович.- М. 1979. - 20 с.
. Бернс Р. Розвиток Я-концепції і виховання/Р. Бернс.- М. 1986. - 213 с.
. Гомезо М. В. Вікова психологія/М. В. Гомезо.- М .: Просвещение, 1999. - 345 с.
. Джемс У. Психологія/У. Джемс.- М., 1991. - 368 с.
. Захарова А. В. Діяльнісний підхід до вивчення самооцінки/а. В. Захарова.- Таллінн, 1980. -...
