ідтворення, готовність пам'яті до швидкого відтворення матеріалу в потрібний момент. Професійна пам'ять може оперувати зоровими образами, слуховими (в радиста, гідроакустика, музиканта), руховими (у наладчика, акробата), відчутних (у контролера, лікаря), нюховими і смаковими (у працівників харчової, парфумерної промисловості). Це може бути пам'ять на обличчя (у адміністратора, працівника ОВС, педагога) на графічний і цифровий матеріал, нарешті, змістом професійної пам'яті можуть бути художні образи, слова, поняття, ідеї Індивідуальні відмінності в цьому плані дуже великі. Відомі численні приклади з життя знаменитих шахістів, музикантів, лінгвістів, володіли феноменальною пам'яттю саме у своїй професійній області, що стало, мабуть, результатом як уроджених особливостей пам'яті, що визначили вибір тієї чи іншої області діяльності, так і набутих властивостей.
Професійний досвід зберігається в довготривалій пам'яті. Є професії, що вимагають короткочасного запам'ятовування (наприклад, робота телефоністки комутатора). В основному ж професійна діяльність опирається на пам'ять оперативну, яка органічно включена в цю діяльність. Функції оперативної пам'яті підпорядковані завданням і цілям цієї діяльності, пов'язані з її змістом. Умовами діяльності суворо обмежені в цьому випадку і час запам'ятовування, і час відтворення.
Запам'ятовування в оперативній пам'яті, будучи довільним, не є разом з тим завчанням. І відтворення тут рідко здійснюється в більш-менш чистому вигляді. Найбільш типовим для оперативної пам'яті є утримання матеріалу для використання його в процесі прийняття рішення або який-небудь іншої операції. Оперативна пам'ять тісно пов'язана з довготривалою: вона спирається на способи запам'ятовування і різні прийоми, вироблені в інших видах діяльності. У свою чергу довготривала пам'ять використовує прийоми і способи запам'ятовування, сформовані усередині оперативної пам'яті. Між цими двома видами пам'яті існує найтісніший зв'язок і щодо циркуляції інформації. Оперативна пам'ять використовує частину інформації, збережену в довготривалій пам'яті; з іншого боку, вона сама постійно передає в довготривалу пам'ять якусь частину нової інформації.
Механізмами функціонування оперативної пам'яті професіонала є прижиттєво складаються системи нервових зв'язків, що обслуговують дану діяльність. Тому характеристики оперативної пам'яті знаходяться в прямій залежності від ступеня сформованості таких функціональних систем. Вони змінюються в міру формування цих систем і оволодіння тією чи іншою діяльністю, досягаючи на якомусь рівні відносної стабільності при фіксованих способах виконання певної діяльності. Принаймні засвоєння нових, більш досконалих, способів діяльності відбувається і новий зрушення в характеристиках оперативної пам'яті. У процесі навчання, коли способи запам'ятовування тільки засвоюються, оперативна пам'ять має низькі характеристики: невеликий. обсяг, малу рухливість, низьку точність і слабку завадостійкість. Це відбивається і на результатах самої діяльності. Успішне виконання діяльності можливе тільки тоді, коли способи запам'ятовування (і забування) оперативної інформації стають «автоматизованими».
Істотна роль у розвитку професійної пам'яті, в міцності збереження і в точності відтворення матеріалу належить мотивації. Маються на увазі і мнемическая спрямованість (мотивація у вузькому сенсі), і ставлення до праці, до своєї спеціальності, до своїх професійним завданням. Так, А. А. Смирнов відзначав вплив на запам'ятовування «ряду характерологічних рис особистості того, хто запам'ятовує, зокрема, тих його рис, які виражаються у відношенні до роботи, до вимог, що пред'являються до неї, і до якості, якому вона повинна задовольняти ».
Таким чином, один із способів удосконалення професійної пам'яті полягає у формуванні відповідних мотивів і установок.
Другий спосіб, досить древній, полягає в використанні різних мнемічних прийомів. Наприклад, при вивченні курсу нервових хвороб студентам доводиться запам'ятовувати два терміни: «міоз» (звуження зіниці) і «мідріаз» (розширення зіниці). Студенти, як правило, плутають ці терміни, поки досвідчений викладач не вкаже, що слово «міоз» коротке, а «мідріаз» довша. Ще в школі ми запам'ятовуємо послідовність кольорів у спектрі за допомогою «чарівної» фрази:
«Кожен Мисливець Бажає Знати, Де Сидять Фазани». Аналогічні прийоми відомі, мабуть, фахівцям у галузі трудової діяльності. Метод організації матеріалу дозволяє людині оперувати величезною кількістю інформації, економно використовуючи свою пам'ять. Ця організація здійснюється за допомогою логічного розчленування матеріалу, його порівняння, угруповання, встановлення зв'язків з раніше накопиченими знаннями.
Таким чином, пам'ять функціонує в тісній взаємодії з розумовими процесами, а мнемичес...
