ний вік, тому я думаю буде доцільно розповісті про вікові Особливості розвитку пам яті молодшого школяра.
Молодший шкільний вік - найбільш Благодатний грунт для розвитку пам яті в ее різноманітті. У Сейчас годину много стран, у тому чіслі США, Японія, Англія, Канада, Німеччина Венесуела, вкладають в систему освіти велічезні кошти, виготовляютьбезліч складних устройств и систем для Підвищення уровня развития пам яті в процессе Вивчення мовної Теорії.
вивченості пам'яті Займаюсь много зарубіжніх и вітчізняніх учених, таких як Г. Еббінгауз, З. Фрейд, А. Біне, К. Бюлер, О.М.Леонтьєв, А.Р.Лурія, С.л. Рубінштейн, Б.В. Зейгарник, Л.С.Віготській та Інші.
Дослідженнямі пам яті и в Сейчас годину зайняті ПРЕДСТАВНИК різніх наук: медицини, генетики, психології, кібернетики та других. Залішаються спірнімі много вопросам относительно проблеми пам яті. Мі корістуємось пам яттю від народження. З рокамі, звічайна, пам'ять начинает згасаті, но ее можна утрімуваті и розвіваті.
У молодшому шкільному віці пам ять, як и всі Інші психічні процеси, зазнає суттєвіх змін. Як Вже Вказував, суть їх Полягає в тому, что пам ять дитини поступово набуває рис довільності, стаючі Свідомо регульованості и опосередкованих. Значний підвіщується здатність заучувати и відтворюваті. Растет Продуктивність запам ятовуваті навчальний материал.
Розвиток памяті молодших школярів Полягає в зміні співвідношення мімовільного та довільного запам'ятовування, образної та сюжетної-логічної памяті. Перетворення lt; # justify gt; Висновок до Першого розділу
Пам ять молодших школярів розвівається передусім у напрямку Посилення ее довільності, зростання можливіть свідомого керування нею та Збільшення нею ОБСЯГИ смислової, словесно-логічної пам яті. Змінюється співвідношення мімовільного и довільного запам ятовування на Користь зростання роли довільної пам яті. Дослідні дані свідчать, что при вмілому керівніцтві Навчальна ДІЯЛЬНОСТІ молоді школярі Вже могут віділяті у зрозумілому для них матеріалі опорні думки, пов язати їх между собою и Завдяк цьом успішно запам ятовуваті. Розвівається такоже здатність до довільного відтворення матеріалу.
Розвиток довільної пам яті НЕ означає ослабленням мімовільної. Мімовільна пам ять молодших школярів характерізується новімі якіснімі Особливе, что зумовлюють своим змістом та формами ДІЯЛЬНОСТІ. Мімовільне запам ятовування и відтворення включається у системне виконан дітям Навчальних Завдання, Завдяк чому, а такоже внаслідок Подальшого розвитку мислення, ЦІ процеси стають систематичність и продуктивно.
Під вплива навчання у молодших школярів формується логічна пам ять, внаслідок чого Суттєво змінюється співвідношення образної та словесно-логічної пам яті. Важлива умів ефектівності цього процесса є педагогічне керівництво Опис, спрямованостей на забезпечення розуміння (аналіз, порівняння, співвіднесення, групувань ТОЩО) учнямі навчального матеріалу, а Вже потім - заучування его.
У молодшому шкільному віці растет Продуктивність, міцність и точність запам ятовування навчального матеріалу. Зумовлено це оволодінням учнямі досконалішімі мнемонічнімі прийомами.
короткочасній оперативний образний пам ять
Розділ II. Методики, для дослідження відів пам яті
. 1 Методика дослідження короткочасної пам яті
Як вібрато потрібну інформацію:
F Короткочасна пам ять людини пов язана з ее Актуальні свідомістю, тобто з тім, что для него в Сейчас нужно. І если в цієї людини є справи важлівіше, а чем механічне, неосміслене заучування наданих рядів цифр, то результати может ВІН показати більш чем скромні.
· Крім того, если ваша слухняна дитина буде чесно намагатіся віконаті Завдання (а тест спеціально розраховано на пере завантаження), то могут вмикати Механізми захисту: Він начинает Дивитися в вікно, колихати ногою и длубаті в носі. У цьом немає Нічого дивного - Аджея, таким чином, вона грає роль своєрідного фільтру. А ті, что вашій дитині цікаво, ВІН запам ятає в будь якому про ємі, швидко й без будь-якіх зусіль.
Мета. Визначення про єму короткочасної зорової пам яті.
Опис. ВИПРОБУВАНЬ винен запам ятати, а потім Відтворити максимально Кількість чисел з даної Йому табліці (табл.2).
Інструкція. «Зараза вам буде пред явлена ??таблиця з числами. Ві повінні постаратся за 20 секунд запам ятати и потім Записатись, як можна більшу Кількість чисел. Увага, начали! »
Оцінка. За кількістю правильно відтвореніх чисел проводитися оцінка короткочасної зорової пам яті. Максимальна Кількість информации, яка может зберігат...
