Готовність дитини до навчання в школі
Вступ
шкільний навчання інтелектуальний мотіваційній
У Концепції 12 - річної загальноосвітньої школи, на Основі якої в Нашій стране реформується система Загальної середньої освіти, предусмотрена качан навчання дітей з шести років. При цьом зазначається, что віняток становляит ті діти, Які за висновка лікарів та психологів віявляють ознакой шкільної незрілості. Отже одним Із Важлива Завдання у процессе Здійснення реформи школи є забезпечення діференціації дітей шестірічного віку за готовністю до шкільного навчання. Сенс подобной діференціації полягяє в тому, щоб дітям, Які віявілі недостатній розвиток для навчання в школі, надаті необхідну корекційну допомогу, без якої смороду и в семірічному віці могут НЕ мати достатніх передумов для успішного навчання.
корекційно-розвівальна робота з такими дітьми может Забезпечувати в підготовчіх групах дошкільніх дитячих закладів. У зв язку з неохопленістю, дошкільнім вихованя значної части дітей, корекційно-розвивальні підготовчі групи створюються и при школах, де нашли б допомогу діти особливо неблагополучних сімей, что НЕ відвідують дошкільні дитячі встанови и вместе с тім вдома НЕ мают того культурного середовища, Пожалуйста стімулювало б їх розвиток.
Диференціація дітей шестірічного віку за готовністю до шкільного навчання потребує клопіткої роботи психологів системи освіти, психолого-медико-педагогічних консультацій, Які б могли діагностуваті причини неготовності дітей до школи и спланувати корекційну роботу по їх Усунення.
Проблема психологічної готовності до школи останнім годиною стала очень популярну среди дослідніків різніх спеціальностей. Психологи, педагоги, фізіологі вівчають и обґрунтовують Критерії готовності до шкільного навчання, сперечаються про вік, з которого найдоцільніше почінаті навчання дітей в школі.
Бурхливий Інтерес до вказаної проблеми виник в Нашій стране в результате переходу на навчання з шести років, что привело до масових фізіологічних, педагогічних, психологічних проблем, что вініклі в процессе навчання шестірічок.
Перехід до шкільного навчання докорінно змінює весь способ життя дитини. У цею период в ее життя входити навчання - діяльність обов язкова, відповідальна, что потребує сістематічної організованої праці. Ця діяльність ставити перед дитиною Завдання послідовного, цілеспрямованого засвоєння знань, узагальненіх и сістематізованіх в основах наук, что предполагает зовсім іншу, чем у дошкільному дітінстві, структуру ее пізнавальної ДІЯЛЬНОСТІ. З боці Суспільства дитину почінають розглядаті як людину, что вступила на Першу Сходинки Громадянської зрілості (О.М. Леонтьєв, Л. І. Божович, Д.Б. Ельконін).
У дитини з являються обов язки, Які покладає на неї суспільство. Вона Несе за свою Навчальна діяльність Серйозна відповідальність перед школою І батьками. ЦІ обов'язки, від виконан якіх будут залежаться майбутнє місце дитини в жітті, ее суспільна функція и роль, а звідсі и Зміст Усього Подальшого життя.
Разом з новімі обов'язками школяр отрімує Нові права: на Серйозно ставленого оточуючіх до своєї навчальної праці; на робоче місце, необхідне для его зайняти, на годину, на тишу, на відпочинок, на дозвілля, на одобрения за Успіхи в навчанні.
Альо для того щоб у дитини вінікла внутрішня позиція школяра, необхідній Певний степень готовності - рівень ее псіхічного розвитку . Основи тихий якости, что повінні формуватіся в тій чи Інший период життя дитини, закладаються Ранее, на попередня віковому етапі. Формування НОВИХ псіхічніх Утворення, если смороду НЕ підготовлені в ході попередня розвитку, идет Вкрай Важко. Період, особливо сприятливі для формирование тієї чи Іншої Функції, якості, Властивості, носити Назву сензитивний.
Дошкільний вік є сензитивним періодом для формирование багатьох здібностей и якости дитини, что входять у число необхідніх передумов формирование навчальної ДІЯЛЬНОСТІ. Актуальність роботи Полягає в тому, что на Сучасне етапі розвитку педагогічної та психологічної думки у Нашій стране однією з найбільш актуальних являється проблема готовності дітей дошкільного віку до навчання у школі.
Об'єктом є Готовність до навчання дітей дошкільного віку.
Предмет: психологічні Особливості готовності до навчання дітей дошкільного віку.
Метою даної роботи є теоретичне обґрунтування проблеми психологічної готовності до навчання дитини дошкільного віку.
Завдання:
...
