и цьому значно зростає зацікавленість учасників, збільшується виховний вплив гри.
Треба привчати дітей свідомо ставитися до своїх дій і вчинків в грі, навчити їх розбиратися у власних успіхи і помилки, аналізувати поведінку і дію товаришів.
Послідовність проходження ігор повинна бути спланована, При плануванні необхідно враховувати завдання фізичного виховання дітей певного віку, їх фізичну підготовленість, а також поступовість накопичення навичок і знань. Ігри для уроків фізичної культури плануються відповідно до програми фізичного виховання загальноосвітніх шкіл. Ігри повинні відповідати підготовленості займаються. Кожна гра повинна бути такою труднощі, щоб її учасник, який доклав достатньо зусиль, міг подолати перешкоди на шляху до досягнення мети. Гра, в якій грають не долають труднощів, які не докладають зусиллі, не зацікавить дітей і не має педагогічної цінності, оскільки не розвиває вольових якостей і здібностей учнів.
Керівник зобов'язаний підбирати корисні та цікаві ігри у виховних та освітніх цілях і передавати свій досвід іншим. Для цього йому необхідно: постійно вивчати гри дітей і використовувати кращі з них; збагачувати методичні прийоми, аналізуючи свою практику та практику інших воспитателе, вивчати методичну літературу по грі. (Видрін В.М. 1997). Підведення підсумків гри.
Визначення результатів гри має велике виховне значення. Після закінчення гри керівник повинен оголосити її результати. Для цього він створює спокійну обстановку, якщо потрібно, збирає відомості у помічників і лічильників очок і голосно оголошує результати. Ні в якому разі не можна допускати сперечання судді з гравцями. Рішення судді обов'язково для всіх.
При визначенні результату гри треба не тільки враховувати швидкість, але і якість виконання того чи іншого завдання, про що учасники повинні бути попереджені заздалегідь. Оголосити результат гри треба лаконічно, нікому не роблячи знижок, щоб привчати дітей до правильної оцінки дій.
Розбір гри. При оголошенні результатів необхідно розібрати гру, вказавши на помилки, допущені учасниками в технічних прийомах і в тактиці. Дітям молодшого шкільного віку при розборі сюжетної гри корисно вказувати на позитивні і негативні сторони в розвитку сюжету гри, відзначити учасників, образно исполнивших окремі ролі. Необхідно відзначати учнів, які добре грали, дотримувалися правил гри і проявляли творчу ініціативу.
При розборі гри краще засвоювати правила, уточнюються окремі деталі гри, влагоджуються окремі конфлікти. Розбір допомагає керівнику усвідомити, наскільки подвоєна гра, що гра сподобалася і над чим треба працювати надалі.
До розбору ігор слід залучати учнів. Це сприяє розвитку у дітей спостережних здібностей, привчає їх критично мислити, підвищує свідому дисципліну, зміцнює товариські взаємини і посилює інтерес до подальшого вдосконалення.
Висновок
У результаті аналізу літератури ми зробили висновки про те, що ігровий метод є незамінним в середньому шкільному віці в системі фізичного виховання загальноосвітньої школи оскільки впливає на емоційну сферу учнів.
Ми з'ясували, що раціональна організація ігор, в середньому віці, і свят з фізичної культури у всіх віках, сприяє залученню великої кількості учнів, дозволяє з дитинства прищепити бажання займатися фізичною культурою і спортом, проявити себе учневі з практично будь-яким рівнем фізичної підготовки.
Систематизувавши і класифікувавши спортивні ігри, ми переконалися, що можна визначити приналежність кожної спортивної гри до тієї чи іншої групи, що володіє подібними ознаками (інтенсивність, віковий контингент і з розвитку фізичних якостей).
Вході роботи також були обрані ігри, які допоможуть підвищити ефективність процесу фізичного виховання за рахунок збільшення ігрового компоненту в заняттях з фізичної культури учнів середніх класів.
фізичний спортивний гра
Бібліографічний список:
Вавилова Е.Н. Зміцнюйте здоров'я дітей -М. 1984
Вавилова Е.Н. Вивчайте бігати, стрибати, метать- М., Просвітництво, 1983
Видрін В.М. Теорія фізичної культури (культуроведческую аспект): Навчальний посібник/ГДОІДК.- Л., 1988.
Видрін В.М. Діяльність фахівців у сфері фізичної культури: навчальний посібник.- СПб., +1997.
5.Грішін В.Г. Ігри з м'ячем - М., Просвітництво 1982
Железняк Ю.Д. Удосконалення системи підготовки спортивних резервів в ігрових видах спорту .. - М., 1981. 48 с.
Іванків Ч.Т. Особливості виховання фізичних якостей школярів початкових класів. Матеріали науково-практ. конф.- Коломна1994.- С. 157
