могою долонь рук, із закритими очима. Коли група ділилася враженнями, найчастіший відповідь була: я не знаю, що мені передав сусід. Але були і хлопці, які висловлювали іншу точку зору: мені передали радість, смуток, любов. Переважно це були дівчата. p> Учасники отримують домашнє завдання: розсадити за святковим столом всіх, кого б він хотів бачити: батьків, друзів, родичів і т.д.
Заняття 4 проблеми дітей та проблеми батьків:
Вправи: кожен з учасників передає іншому кубик і говорить побажання для групи на сьогоднішній день. Побажання були наступні: займатися активніше, щоб було веселіше, ніж на минулому занятті і д.р.
Підлітки міняються своїми записами з щоденників, спільно аналізують і роблять висновки. Велика частина учасників садить біля себе друзів, старших братів і сестер, молодших братів і сестер садять ближче до батьків, відповідно далі від себе. У малюнках деяких кілька столів один "для молоді", інший для старшого покоління. У малюнку Марії столів було три, один з них призначався для дітей.
Ми розповідаємо підліткам про проблеми дорослих, підлітки говорять про свої проблеми. Переважно це проблеми з навчанням, грошові проблеми (хочу нові джинси, а батьки не дають гроші), проблеми самовизначення (сам не знаю чого хочу) і т.д.
Розповідаємо підліткам про "Прийомі активного слухання". Кожен з них висловлюється про те, яким він бачить активне слухання. В основному підлітки говорили, що для них важливий кивок співрозмовника, фрази, типу: "я тебе розумію", "згоден з тобою" і т.д.
Домашнє завдання, запитати у батьків і записати відповіді на запитання: "як ви думаєте, що в вас подобатися вашій дитині "," як ви думаєте, що в вас не подобається вашій дитині ". Учасник записує в щоденнику, що йому подобається і що ні подобається в його батьках.
Заняття 5 конфлікти
Кожен з учасників говорить, які асоціації виникають у нього, при слові конфлікт (колір, подія, тварина). Були такі відповіді: гроза, червоний колір, чорний колір, вибух; дев'ятикласник Андрій сказав, що у нього виникає асоціація - стадо біжать слонів.
Ми знайомимо підлітків з методом "шести безпрограшних кроків Т.Гордона", розповідаємо про природі конфліктів і способи їх дозволу на основі цього методу.
Відбувається обмін відповідями на питання: "що відбувається з вами, коли ви потрапляєте в конфліктну ситуацію? "," як ви намагаєтеся полегшити свої переживання? ". Ми отримали такі відповіді: в конфліктній ситуації я відчуваю себе незатишно, я прагну скоріше забути про конфлікт, намагаюся вийти з конфлікту переможцем і д.р.
Після цього заняття всі підлітки сказали, що будуть намагатися застосовувати ці знання в повсякденному життя і у відносинах з батьками. У своєму домашньому завданні вони розповіли батькам про цей метод.
Після цього заняття одна дівчина Олександра поділилася з нами, що перший раз за останні півроку (вона учениця одинадцятого класу) вона змогла спокійно поговорити зі своєю матір'ю.
Багато хто з учасників тренінгу, до кінця програми стали говорити, що у них починають поліпшуватися стосунки з родиною, деякі почали здійснювати спільні прогулянки зі своїми батьками.
Заняття 6 - заключне.
Починалося воно з вправи, в якому кожен з учасників робив подарунок іншій невербально, без допомоги слів. Потім кожен з учасників говорив який подарунок він отримав. Дівчатам найчастіше "дарували" квіти, Ігор подарував Олені повітряна кулька, правда вгадати, що саме їй піднесли вона не змогла, в якості подарунка була запропонована книга, одержувач вгадав, що йому подарували, були такі подарунки як цукерка, шоколадка. Цією вправою учасники залишилися задоволені.
Після цього учасники тренінгу склали список сімейних заповідей (звичаїв, правил, заборон, звичок, установок, яких дотримуються всі члени сім'ї). І вирішують, які заповіді їх задовольняють, а які ні. У підсумку цей звід заповідей кожен підліток записує в свій щоденник і показує будинки своїм батькам. У списку були такі заповіді: членам родини не можна лаятися між собою, потрібно шанобливо ставитися один одному, любити один одного. Серед правил, підлітки відзначили підтримку чистоти в будинку. Запропонували такі сімейні звичаї як спільні походи в ліс, в кіно. Це говорить про позитивну динаміку в відносинах до сімейних цінностей.
Учасникам було запропоновано відповісти на питання: "яка тема, заняття, здалося вам найбільш цікавою? "," яке відкриття ви зробили в ході занять у групі? "," щоб ви хотіли додати в програму? "і т.д.
Найбільш цікавими для учасників виявилися теми "конфлікти", "проблеми дітей, проблеми батьків "," мова прийняття, мова неприйняття "
Дев'ятикласники запропонували провести подібний тренінг через рік. Висловили побажання щоб занять було більше, запропонували розширити список тем, наприклад: я і мій молодший брат (сестра), мої взаємини в класі, підвищенн...
