ей.
Основними причинами, що сприяють широкому поширенню соціального сирітства, є дезорганізація сім'ї, матеріальні і житлові труднощі батьків, нездорові відносини в сім'ї, алкоголізм батьків [3; 6]. Ці причини заважають нормальному вихованню дітей. Найчастіше їх поміщають в спеціальні дитячі установи, однак у таких умовах розвиток дитини все одно залишається обмеженим. Можна виділити деякі причини, несприятливо що впливають на психологічний розвиток дітей [3]:
- неправильна організація спілкування дорослих з дітьми, неспроможність тих його форм, які домінують в дитячих установах, особливо в будинках дитини та дошкільних дитячих будинках;
- непостійність, часта змінюваність дорослих, які виховують дітей;
- недостатня робота з формування гри, особливо в дошкільних дитячих будинках;
- бідність конкретно-чуттєвого досвіду дітей, що виникає з надзвичайної звуженням навколишнього середовища;
- недостатність психолого-педагогічеcкой підготовленості вихователів дитячих будинків, їх байдуже ставлення до дітей;
- недолік програм виховання і навчання, компенсуючих дефекти розвитку, викликані відсутністю сім'ї;
- недиференційований підхід до дітей в процесі їх виховання і навчання: приміщення дітей з різним ступенем затримок у психічному розвитку в одну групу.
Підводячи підсумок, можна сказати, що діти-сироти (нехай навіть у них є біологічні батьки) позбавлені нормальних, здорових і адекватних умов розвитку, що, безсумнівно, позначається на формуванні їх особистості. У цій області проводилося чимало досліджень, деякі з яких ми вважаємо за потрібне навести в наступному параграфі.
2.2 Дослідження дітей, позбавлених сімейного виховання в психології
Багато відомих психологи приділяють дуже серйозну увагу проблемам сімейного виховання, розглядаючи його як найбільш природну основу формування психічного і морального складу особистості, розвитку творчих здібностей людини на всіх вікових етапах життя.
Але в останні сто років наростаючий темп суспільних перетворень захопив і сферу сімейних відносин, традиційні форми яких стали змінюватися: величезні патріархальні сім'ї розпадаються, поступаються місцем, так званої, нутеарной сім'ї, кількість дітей у сім'ї неухильно скорочується, тісні зв'язки між її членами стають ламкими і неміцними. У нашому столітті сім'я, крім усього іншого ще й перестала бути тією єдиною середовищем, де виховується і розвивається дитина.
Виникли різноманітні типи дитячих установ - від прогулянкових груп до дитячих будинків. Одні установи діти відвідують тільки вдень, в інших вони живуть п'ять днів на тиждень, повертаючись до батьків на суботу та неділю. У установах третього типу діти перебувають постійно, лише до деяких з них зрідка і ненадовго приходять родичі. Ці установи називаються закритими [3]. p> Дослідження, проведені в багатьох країнах світу, свідчать про тому, що поза сім'єю розвиток дитини йде по особливому шляху і у нього формується специфічні риси характеру, поведінки, особистості, про які часто не можна сказати, хороші вони чи погані, вони просто інші.
В даний час доводиться констатувати, що до всього психічного розвитку діти, виховуються без піклування батьків, відрізняються від ровесників, що ростуть в родині. Темп розвитку перших уповільнений. Їх розвиток і здоров'я мають ряд якісних негативних особливостей, які відрізняються на всіх щаблях дитинства - від дитинства до підліткового віку і далі. Особливості по-різному і не однаковою щаблі виявляють себе на кожному віковому етапі. Але всі вони чреваті серйозними наслідками для формування особистості підростаючого людини.
Виховання поза сім'єю несприятливо позначається і на формуванні психологічного статі дитини, оскільки, на думку вітчизняних психологів, в основі формування психологічного статі лежить активна взаємодія дитини і батьків, причому певну роль грає форма контролю за поведінкою дитини в поєднанні з підлогою контролюючого батька [Корсакова Т.Л., 2002].
У 1951 р. Всесвітня організація охорони здоров'я опублікувала в Женеві книжку англійського психолога Дж. Боулбі "Материнська турбота і духовне здоров'я "(1951), яка справила глибоке враження на західну громадськість. У книзі підкреслювалася імперативна необхідність зв'язків дитини саме з біологічною матір'ю для його морального розвитку в ранньому віці. Однак багато прихильників мала так само ідея про те, що це не так важливо, головне, щоб дитину оточували належною увагою, постійно висловлювали йому любов і турботу, забезпечували різноманітність впливів, стимулюють розвиток.
Однак фактом залишається те, що діти, що виховуються в дитячих установах, без материнської турботи і ласки, виростають емоційно збідненими, сплощеними. Є.Т. Соколова вважає, що наслідком материнської депривації може бути розвиток особистості, для якої характерні підвищена трив...
