ослідників дотримуються єдиної думки з приводу впливу несприятливих сімейних взаємин і відхилень у вихованні на виникнення аномалій формування особистості в дитячому віці.
интерперсональной фактори.
До них відносяться міжособистісні відносини, вибудовуються або не шикуються людиною з його найближчим оточенням (родичами, друзями, однокласниками), а також і з іншими людьми, не настільки близькими людині (товаришами по службі, приятелями, сусідами). Таким чином, у кожної людини існує соціальна мережа - система соціальних відносин окремої людини, в рамках якої людина отримує соціальну підтримку, під якою розуміється задоволення специфічних потреб в близькості, захисту, практичної допомоги, розрядці, заспокоєнні і т.д. Тобто соціальна мережа може надавати прямий вплив на здоров'я і емоційні, у т.ч. тривожні розлади людини. Причому, чим ширший соціальна мережа, чим більша кількість людей включає, тим більше вона є фактором, що перешкоджає розвитку емоційних розладів. Як вважають Перре М. і Бауманн У., це обумовлено її позитивними впливами на людину: вже одне знання, що можеш залучити когось до вирішення певної проблеми або порадитися, вже одна думка, що близька людина розуміє проблему, може змінити уявлення про стресовій ситуації і можливостях совладания з нею. Крім цього, соціальна мережа може здійснювати функції з надання безпосередньої підтримки человеу - психологічної (зміцнення моралі, самоцінності, самопродуктівності); активної підтримки в совладания зі стресовою ситуацією і вирішенні проблем (наприклад, допомога при виробленні можливих рішень) і прямого втручання (надання грошових сум, зняття турбот). (Перре М., Бауманн У., 1998). p> Якщо ж соціальна мережа людини дуже маленька, наприклад, в неї входять лише родичі, або там взагалі нікого немає, присутній виражений дефіцит довірчих міжособистісних відносин та емоційної підтримки, то це, як вважає Холмогорова А.Б., навпаки, підвищує ризик розвитку емоційних розладів. (Холмогорова А.Б., 2006). p> Узагальнюючи, можна сказати, що соціальне оточення людини бере участь у виникненні розладів афективного спектру, включаючи тривожні розлади, не тільки у формі обтяжливого впливу, але і являє собою позитивний ресурс, що перешкоджає розвитку зазначених розладів.
Особистісні чинники.
У кожної людини є стійкий набір уявлень про собі, певних переконань, яких він дотримується. А. Бек виявив, що у людей, які страждають тривожними розладами, переважають саме негативні переконання, і в проблемних для людини ситуаціях вони активізуються в першу чергу. Волікова С.В. і Холмогорової А.Б. У роботі «ѳмейні джерела негативної когнітивної схеми при емоційних розладах В»(2001) описуються базисні і проміжні переконання.
Базисні - це безумовні установки, що стосуються себе самого, світу та інших людей. Вони формуються в дитинстві в процесі взаємодії дитини зі значимими для нього людьми і перших зіткнень з різними ситуаціями. На думку А. Бека, до базисних негативним переконаннями відносяться установки: а) я некомпетентний (дурний, безпорадний, дефектний і т.д.) і б) мене не можна любити (я недостойний любові, я гірше інших людей).
Проміжні - такі, які допомагають людині жити зі своїми базовими переконаннями, допомагають йому пристосуватися до життя. Наприклад, якщо базове твердження В«Я дурнийВ», то проміжним може бути В«Якщо я буду робити все дуже ретельно і постараюся не помилятися, то ніхто не помітить моєї дурості В».
Як вважає Прихожан А.М., В«в якості найважливішого внутриличностного джерела тривожності виділяється внутрішній конфлікт, переважно пов'язаний з відношенням до себе, самооцінкою, В«Я-концепцієюВ». (Парафіян А.М., 2000, стор.210). Особливо цей конфлікт загострюється в предподростковом віці, коли тривожність все більш опосередковується особливостями В«Я-концепціїВ», що носить суперечливий, конфліктний характер. У свою чергу, тривожність, стаючи своєрідним психологічним бар'єром на шляху досягнення успіху і суб'єктивного його сприйняття, поглиблює і підсилює цей конфлікт. На потребностном рівні він набуває характеру суперечності між прагненням до задовольняючому відношенню до себе, успіху, досягненню мети, з одного боку, і боязню змінити звичне ставлення до себе - з іншого. Виникаючі в результаті такого конфлікту утруднення в сприйнятті успіху і сумніви навіть у реальних досягненнях ще більш збільшують негативний емоційний досвід. Тому тривожність все більше закріплюється, набуває стабільні форми реалізації в поведінці, регуляції або способів захисту і стає стійким особистісним властивістю, що мають власну спонукальну силу. Саме на цій основі може виникнути тривожність в підлітковому і юнацькому віці.
стосується даним віковим періодам одним з найсильніших факторів ризику для виникнення депресивних станів, на думку Володимирової Т.В., є пубертатний вік. Даний вік характеризується не тільки особливою виразністю і мінливістю афект...
