реативності, набравши максимальний бал за критеріями швидкість, гнучкість мислення і оригінальність. Двоє - показали велику швидкість виконання завдання, але при цьому не відрізнялися оригінальністю. Інші чотири людини відстали від інших за часом, але їх малюнки відрізнялися різноманітністю, тобто гнучкістю і якоїсь оригінальністю. p> Експериментальна практика з використанням тесту Торренса дозволила нам відповідно до завдань нашого дослідження виявити креативність піддослідних. Методика Торренса зручна, проста, інформативна і підходить під різні вікові рамки розвитку особистості. Тест дозволяє вирішувати різні завдання, в тому числі і в сфері діагностики художньо-творчих здібностей.
ВИСНОВОК
Уява - це психічний процес, який полягає у створенні нових образів на основі даних минулого досвіду. Уява є особливою формою людської психіки, що стоїть окремо від інших психічних процесів і разом з тим займає проміжне положення між сприйняттям, мисленням і пам'яттю. Уява є результатом креативного мислення людини. Креативне мислення можна охарактеризувати - як здатність до нешаблонного аналізу, подоланню стереотипів, встановленню різноманітних зв'язків між об'єктами та їх властивостями, до узагальнення явищ, не пов'язаних між собою очевидною зв'язком.
Уява не розглядається як самостійний психічний процес, оскільки перетворення образу і відкриття нового є необхідними сторонами будь-якого процесу чуттєвого відображення дійсності і функціями всіх психічних процесів. Уява є результатом креативного мислення, значить без креативності нашу уяву було б скупим. Креативне мислення є основоположним процесом після пізнавальних для здійснення уяви. p> Наше дослідження за методикою Торренса показала прямий взаємозв'язок між креативністю та уявою. Метод дослідження креативності Торренса дуже універсальний і підходить під різні вікові рамки. p> Розвиток креативного мислення збагачує уяву, розширює знання, досвід та інтереси. Креативна діяльність сприяє більш оптимальному та інтенсивному розвитку вищих психічних функцій, таких, як пам'ять, мислення, сприйняття, увага.
Список використаних джерел
1. Аппадураі А. Глобалізація і наукове уяву. p> 2. Беркінбліт М.Б., Петровський А.В. Фантазія і реальність. - М., 1968
3. Бородай Ю.М. Уява і теорія пізнання. - М., 1966
4. Брушлінскій А.В. Уява і пізнання. // Питання філософії. -2001. - № 11. p> 5. Беспалов Б.І. Дія М. 1984. p> 6. Виготський Л.С. Уява і творчість у дитячому віці. Психологічний нарис. М. 1999. p> 7. Галин А.Л. Особистість і творчість: Психологічні етюди. - Новосибірськ: Наука, 1989
8. Горський Д.П. Запитання абстракції і освіта понять. - М., 1998
9. Гурова Л.Л. Уява// Філософська енциклопедія. - М., 2000. - Т. 1
10. Дранков В.Л. Про природі уяви і його ролі у розвитку здібностей. - М., 1958
11. Говорун Д.І. Творча уява та естетичні почуття. Київ 1990. p> 12.Креатівний дитина: Діагностика та розвиток творчих здібностей. Серія "Світ вашої дитини". Ростов н/Д, 2004. p> 13.Короленко Ц.П. і Фролова Г.В. Чудо уяви: В«Уява в нормі та патологіїВ» - Новосибірськ, 1975
14.Коршунова Л.С. Уява та її роль у пізнанні. - М., 1999
15.Коршунова Л.С. Пружинін Б.М. Уява і раціональність. М., 1989. p> 16.Кудрявцев В.Т. Уява дитини: природа і розвиток. М., 2002. p> 17.Лімонченко В.В. Продуктивна уява. Київ 1991. p> 18.Найсер У. Пізнання і реальність. М. 1981. p> 19.Паріні Д. Уява в політиці: (Про творчість У.Стівенса). М.2001. p> 20. Петровський А.В. Введення в психологію М. 1997. p> 21. Полуянов Ю.А. Уява і здібності. М. 1982. p> 22. Ратанова Г.А. Домашенко І.А. Психологія загальна. Експериментальна психологія. М.2004. p> 23. Розет І.М. Психологія фантазії. Мінськ. 1977. p> 24. Розін. Що таке уява? p> 25. Рубінштейн С.А. Основи загальної психології. М. 1946. p> 26.Субботіна Л.Ю. Розвиток уяви у дітей: Популярне посібник для батьків і педагогів. Ярославль: Академія розвитку, 1996. - 240 з .. p> 27.Халперн Дайана Психологія критичного мислення. Санкт-Петербург 2000. p>. ru
