Зміст
уяву мислення пам'ять дошкільний
Введення
1. Теоретичні аспекти вивчення уяви
1.1 Поняття про уяву, його видах, функціях, механізмах, фізіологічної основі
1.2 Етапи розвитку уяви в онтогенезі
2. Практичні аспекти вивчення уяви у дітей дошкільного віку
2.1 Опис діагностичних методик для вивчення рівня розвитку уяви у дітей дошкільного віку
2.2 Вправи, ігри для розвитку уяви у дітей дошкільного віку
Висновок
Список літератури
Введення
Уява - Особлива форма психіки людини, воно стоїть окремо від інших психічних процесів і разом з тим займає проміжне положення між сприйняттям, мисленням і пам'яттю. Уява характерно тільки для людини. Завдяки уяві людина творить, розумно планує свою діяльність і керує нею. Його матеріальна, духовна культура є продуктом уяви і творчості людей. Уява виводить людину за межі його миттєвого існування, нагадує йому про минуле, відкриває майбутнє. Володіючи багатою уявою, людина може В«житиВ» в різному часу, що не може собі дозволити жодна інша жива істота у світі [14, с. 206]. p> Уява завжди спрямоване на практичну діяльність людини. Перш ніж що-небудь зробити він представляє, що потрібно робити і як він буде робити. Таким чином, людина вже заздалегідь створює образ матеріальної речі, яка буде виготовлятися в подальшій практичній діяльності. Ця здатність людини заздалегідь представляти кінцевий підсумок своєї праці, а також процес створення матеріальної речі, різко відрізняє людську діяльність від В«діяльностіВ» тварин.
Д.І. Писарєв писав: В«Якби людина була абсолютно позбавлений здатності мріяти, якби він не міг зрідка забігати вперед, і споглядати уявою своєю в цілісній і закінченою красі те саме творіння, яке тільки що починає складатися під його руками, - тоді я рішуче не можу собі уявити, яка спонукальна причина змусила б людину робити і доводити до кінця великі і виснажливі роботи в галузі мистецтва, науки і практичного життя В»[8, с. 256]. p> Повсякденне діяльність ставить перед людиною масу завдань. Для їх вирішення не завжди є необхідні знання. Уява заповнює цей пробіл: воно комбінує, створює нове поєднання наявних відомостей. Уява значно розширює і поглиблює процес пізнання. Воно відіграє величезну роль у перетворенні об'єктивного світу. Перш ніж змінити щось практично, людина змінює це подумки. Таким чином, актуальність теми полягає в тому, що вивчення уяви і його ролі в житті людини, дозволяє пізнати механізми виникнення нових образів. Підтверджує, що уява сприяє прогресу в будь-якому виді діяльності людини.
Мета дослідження : вивчення уяви як психічного пізнавального процесу.
Об'єкт дослідження : уява як психічний пізнавальний процес. p> Предмет дослідження : психологічні особливості розвитку уяви.
Виходячи з мети дослідження визначаємо такі завдання :
1) вивчити психологічну літературу з проблеми уяви;
2) охарактеризувати види, функції, механізми уяви, етапи його розвитку;
3) підібрати психологічні методики для діагностики рівня розвитку уяви (на прикладі дошкільного віку);
4) описати вправи, ігри для розвитку уяви дітей дошкільного віку.
Теоретичну основу роботи склали праці: О.В. Боровика В«Розвиток уявиВ», Ю.А. Полуянова В«Уява і здібностіВ», В.А. Скоробогатова і Л.І. Коновалової В«Феномен уявиВ», Л.Ю. Суботіній В«Дитячі фантазії: Розвиток уяви дітейВ». p> Для вирішення поставлених завдань використовувалися такі методи дослідження: вивчення літератури з даної теми, вивчення та аналіз методик, за допомогою яких визначається рівень розвитку уяви.
1. Теоретичні аспекти вивчення уяви
1.1 Поняття про уяві, його видах, функціях, механізмах, фізіологічної основі
Як суб'єкт дії людина не тільки споглядає і пізнає, але і змінює світ, перетворює природу, створює предмети, яких у неї немає. Але людина не змогла б усього цього вчинити, якби не уявляв собі ясно результату своїх дій. Щоб перетворити світ на практиці, треба вміти перетворювати його подумки у поданні.
Спочатку людина ретельно знайомиться з образом речі, яку необхідно зробити, будує її уявний образ, а потім відтворює його при створенні подібної речі. Але коли виготовляється абсолютно нова річ, такого зразка немає. Тоді самостійно подумки створюється її новий образ. Таке вміння будувати нові образи називається уявою [16, с. 187]. p> Процес уяви проявляється у створенні людиною чогось нового - думок і образів, на основі яких виникають нові дії і предмети. Це створення того, що ще не існувало актуально.
Образи, якими людина оперує, включають в себе не тільки сприйняті раніше предмети та явища. Це можуть бути події, факти, явища, свідком яких людина не була і не міг бути. Образи уяви можуть містити в...
