лежним чином подоланий сором може грати позитивну роль у саморозвитку і самовдосконаленні. Оскільки він привертає увагу до Я або деяких аспектів Я, роздуми з приводу переживання сорому можуть збільшити самопізнання Я [11].
1.2 Розвиток емоцій у дітей шкільного віку
Основні моменти розвитку почуттів у шкільному віці полягає в тому, що: почуття стають все більш свідомими і мотивованими; відбувається еволюція змісту почуттів, обумовлена, як зміною способу життя, так і характеру діяльності школяра; змінюється форма проявів емоцій і почуттів, їх вираження у поведінці, у внутрішньому житті школяра; зростає значення формується системи почуттів і переживань у розвитку особистості школяра.
Разючі зміни в психічному розвитку дитини, що відбуваються у відносно короткий відрізок часу, не є рідкісним явищем. До такого роду змін відноситься перебудова щодо почуттів, що спостерігається у семирічних дітей. Школяр стежить за своїм зовнішнім виглядом, відповідним станом навчальних посібників і "Знарядь" навчального праці; він стурбований тим, що потрібно рано встати, щоб не запізнитися до школи. [1]
У період навчання пізнавальна діяльність учнів, здійснювана день у день, є джерелом розвитку пізнавальних почуттів та пізнавальних інтересів. Формування моральних почуттів школяра зумовлено його життям в класному колективі.
Досвід моральної поведінки стає визначальним чинником формування моральних почуттів.
Естетичні почуття школяра розвиваються на матеріалі уроків і поза ними - під час екскурсій, туристичних походів, відвідування музеїв, концертів, перегляду вистав.
Учень школи дуже енергійний, його енергія не поглинається без залишку навчальною роботою. Надлишок енергії проявляється в іграх і різних заняттях дитини.
Різноманітна за змістом діяльність школяра породжує цілу гаму збагачують його почуттів і переживань, є передумовою формування на її основі схильностей і здібностей.
Основні вікові особливості емоційних реакцій, станів і почуттів школяра зводяться до наступних:
а) в порівнянні з дошкільнятами знижується емоційна збудливість, причому це відбувається не на шкоду змістовній стороні емоцій і почуттів;
б) починає формуватися таке почуття, як почуття обов'язку;
в) розширюється коло уявлень і хороших знань, і відбувається відповідний зрушення у змісті почуттів - вони викликаються не тільки безпосередньому оточенням;
г) підвищується інтерес до предметного світу і до тих чи інших видів діяльності. [18]
Типовим для дітей підліткового віку є те, що з періодом статевого дозрівання у них значно підвищується емоційна збудливість, емоційна нестійкість, імпульсивність.
Характерним для підлітка є те, що він часто робить дії і вчинки під безпосереднім впливом почуттів і переживанні, захоплюючих його повністю.
Що виникає у підлітка статевий потяг виражається у виникненні інтересу до представників іншої статі.
У деяких школярів - підлітків спостерігається "закоханість-емоційний порив, об'єктом якого стають нерідко дорослі люди.
На тлі вікових особливостей емоційної сфери підлітків виступає диференціація почуттів за всі їх показаннями: змістом, глибині, повноті та формами їх прояву.
Характеристика розвитку почуттів підлітка, по суті, не можливе без урахування вельми інтенсивно відбувається розвитку самосвідомості підлітка. Тільки при обліку цього виключно важливого моменту в розвитку особистості може бути зрозуміла роль переживань у становленні самосвідомості підлітка. Це взаємопов'язані явища, і в цьому не важко переконається, звертаючись до фактів. [7]
Прагнення підлітка до гострих переживань, переживання небезпечних ситуацій - це дуже типово для підліткового віку. Не випадково вони так тягнуться до пригодницької літературі і книгам про героїв, читаючи які, вони співпереживають. Це співпереживання - так само істотне прояв емоції і почуттів підлітка: співпереживання сприяє їх подальшому розвитку.
Захоплення підлітків улюбленими героями книг викликає прагнення наслідувати їх. Захопленість кимось або чимось - типова риса типового вигляду підлітка. Причому ця захопленість, дуже яскраво емоційно забарвлена, нерідко призводить до вчинків, що не відповідає можливостям підлітка і нерозумним по суті. Ця ж захопленість (часто- поруч зовнішніми якостями людей і зовнішніми їх проявами), часто є підставою для помилкової оцінки їх особистості. Емоційна обумовленість цих оцінок, їх суб'єктивізм - часто спостерігається явище. [7]
У підлітка відзначається також загострена почуттями тривожність, вимогливість до себе, не завжди, особливо за відсутності належного впливу вихователя, що знаходить потрібне і корисне застосування. Це проявляється в підвищеній вимогливості підлітків до своїх одноліткам.
Вимогливість і імпульсивність проявляються як у хлопчиків, так і у дівчаток підліткового віку і, отже, являю...
