ихотерапевтичній практиці
Систематизований виклад концепції А. Адлера представлене в книзі Є.В. Сидоренко "Терапія і тренінг за Альфредом Адлером "(2000). Автор аналізує психотерапевтичні можливості методу аналізу перших спогадів, пропонує власну схему їх аналізу. Вона вважає, що в аналізі особистості найраніше спогад займає виняткове становище з двох причин:
1. "У ньому міститься фундаментальна оцінка людиною самого себе і свого становища ", "... Це його перше узагальнення явищ, перше більш-менш повне символічне вираження самого себе і тих вимог, які до нього пред'являються ";
2. "Це його суб'єктивна стартова точка, початок автобіографії, яку він для себе створює ... Тому ми часто виявляємо в ньому контраст між пережитим їм тоді станом слабкості і неадекватності і тими цілями сили і безпеки, які він вважає ідеальними для себе "(Сидоренко Є.В., 2000). Є.В. Сидоренко пропонує використовувати метод ранніх спогадів для дослідження і реоріентаціі життєвого стилю в психотерапевтичної роботі з дорослою групою (Сидоренко Є.В., 2000). Учасникам групи пропонується, повернувшись з першого дня тренінгу додому, записати свої ранні спогади.
Наступного дня планується сесія ранніх спогадів. Робота починається з того, що всі учасники кола читають вголос своє раннє спогад (ніяке примус неприпустимо, кожен може відмовитися). Після того як всі бажаючі висловилися, вибирається одне, найбільш зацікавило всіх, спогад. Учасник, чиє спогад було вибрано, ще раз читає його вголос, а всі інші дослівно його записують. Далі проводиться якісний аналіз раннього спогади за стандартною проадлеровской схемою:
1. Аналіз змістовних категорій і висунення гіпотез. присутні в спогаді люди, тип події, спосіб сприйняття ситуації суб'єктом, Учасники працюють в групах по три людини і особливу групу складають ведучий тренінгу і обраний учасник. Після аналізу змістовних категорій, необхідно перейти до наступного етапу.
2. Інсайт. Перечитуючи отримані дані про зміст своєї спогади, учасник поступово вибудовує пробні гіпотези з приводу свого життєвого стилю. Потім ведучий тренінгу і основний учасник повертаються в коло. Кожна з підгруп пропонує свої пробні гіпотези з утримання запропонованого спогади. Грунтуючись на отримали підтвердження "героя" тренінгу аспектах пробних гіпотез, кожна з підгруп повинна скласти формулу життєвого стилю даного учасника. p> 3. Реоріентація. Фаза реоріентаціі - це фаза вирішального психотерапевтичного кроку, момент перетворення. У відповідності з ідеологією А. Адлера, зміна уявлення про життя і своєму місце в ній неминуче повинно спричинити за собою зміни в стилі поведінки (A.Adler, 1932). p> Формули життєвого стилю, які пропонують підгрупи максимально розширюють поле пошуку реоріентірующіх гіпотез для "героя" тренінгу. Отже, метод аналізу ранніх спогадів у групах тренінгу для дорослих - це фактично групова психотерапевтична робота з індивідуальною проблемою одного з учасників. Такі сесії аналізу можуть нести в собі потужний заряд психологічної підтримки, але разом з тим деякі аспекти спогади залишаються за кадром розгляду в силу того, що їх занадто болісно виносити на групове обговорення. <В
Глава 2. Емпіричне дослідження зв'язку ранніх спогадів і життєвих стратегій особистості
2.1 Методологічні основи і організація дослідження
До кінця 60-початку 70-х років 20 століття почав своє просування феноменологічний підхід, що відповідає В«духу часу В», який відкрив реальність суб'єктивності, що подолав суперечності між суб'єктом і об'єктом пізнання, який повернув психології статус гуманітарної науки. Феноменологічний підхід реалізується в застосуванні якісних досліджень, а також численних теорій, підходів, традицій, базових стратегій, методів і процедур якісного дослідження. Метою феноменологически орієнтованого дослідження в психології є отримання ясних, точних і систематичних описів тих чи інших аспектів переживання людини. Саме даний підхід був вибраний мною для висвітлення поставленої в курсовій роботі проблеми.
Ми аналізуємо джерела збору даних у феноменологічному дослідженні: звіти випробовуваних, отримані в ході дослідного інтерв'ю (найбільш поширений і найбільш надійний спосіб збору даних); рефлексивні самозвіти дослідника; а також документи і всілякі загальнокультурні тексти, що містять розгорнуті описи внутрішнього життя людини (щоденникові та автобіографічні записи, художні твори, філософські роботи, міфи тощо). p> Методичний інструментарій був представлений наступними методиками:
1. Визначення життєвих цінностей особистості (Must-тест) (П.Н.Іванов, Е.Ф.Колобова)
У дослідженні були використані наступні методи:
1. Автобіографічна методика аналізу ранніх спогадів (А. Адлер).
2. Контент-аналіз твору В«Історія про те, як людина навчилася висловлювати краще в собі В»
Ці методи та методики не тільки мают...
