для позначення різних проявів цього процесу. Однак, враховуючи якісні відмінності у соціальному розвитку, доцільно використовувати поняття "соціалізація" стосовно розвитку індивіда в умовах суспільства, коли в ході онтогенезу відбуваються зміни і перетворення вже наявних або перебувають на стадії. дозрівання механізмів життєдіяльності. Більш загальним є поняття "Соціальний розвиток", яке включає процес соціалізації индивидной підструктури людини і формування її як особистості і суб'єкта діяльності.
Соціальний розвиток означає формування людини, як особистості, включення його в різні системи соціальних відносин, інститутів і організацій. p> До найбільш складних, цілісним психологічним ефектам соціального розвитку належать характеристики особи, такі, як вищі форми мотивації, включаючи ціннісні орієнтації, інтереси, цілісні ефекти, структури особистості, її характер.
Водночас соціальний розвиток виражено у становленні людини як суб'єкта діяльності, спілкування, пізнання.
Процес соціального розвитку людини носить багатоступінчастий характер і здійснюється протягом усього його життя в різних напрямках. Соціальний розвиток починається ще в ранньому дитинстві, оскільки дитина з моменту народження знаходиться в соціальному середовищі і з нею взаємодіє. Спочатку процес соціального розвитку виражається головним чином у соціалізації індівідних форм, у підготовці надалі формуванню складних форм психіки. Але для того, щоб соціалізація здійснювалася ефективно, необхідні також передумови у вигляді природних форм пізнавальної діяльності, темпераментних особливостей, сфери природних потреб, досвіду невербального емоційного спілкування, орієнтовно - дослідницької активності різних нейродинамических характеристик. Їх специфіка полягає в тому, що у дитини відразу ж після народження ці форми носять незавершений характер, і їх подальший розвиток відбувається в соціальному середовищі. Крім того, самі природні форми поведінки, як yжe підкреслювалося вище, носять історичний характер. p> З моменту народження вони орієнтовані на засвоєння складною і різноманітною соціальної програми. p> У генетиці це явище отримало назву соціального наслідування. А сам зміст цього досвіду, яке визначається в кінцевому рахунку характером суспільно економічних формацій, місцем, займаним людьми в системі, соціально-економічних відносин, може бути названий "соціальною програмою". Саме соціальна, а не генетична - програма, регулює процес індивідуального розвитку людини. Соціальна програма не записана в генах і проте виступає як внутрішній чинник розвитку особистості.
Процес соціального розвитку є результат послідовного включення людини в різні системи соціальних відносин. Поряд з факторами прямого, міжособистісної взаємодії, важливе значення має сукупність суспільних відносин (соціальні, економічні та культурні фактори) У дошкільному періоді, який є первинною, безпосередньою формою соціального розвитку, можна виділити ряд якісно різних фаз або етапів цього розвитку.
Особливість першої фази - новонародженості - полягає в тому, що вона містить передумови соціалізації індивідуальна властивостей і всіх наступних форм соціального розвитку. Положення про те, що схильність людини до соціальному розвитку передбачена його спадковістю, що людське істота соціально генетично, не раз підкреслювалося в дослідженнях з психології раннього дитинства
Друга фаза відноситься до дитячого віку, коли формується психологічна готовність до соціалізації па основі розвитку різнорівневої структури задатків. У дитячий період відбувається інтенсивне формування доречевой комунікації і майже всіх природних форм психіки, за винятком подання. При особливої вЂ‹вЂ‹чутливості до різноманітних впливів дорослих (мовним, емоційним та ін), що забезпечують задоволення життєво необхідних потреб дитини, з'являється цілий комплекс неспецифічних форм спілкування, а також емоційна вибірковість поведінки. Саме в цей період життя виявляється різноманіття впливі дитини на дорослого в вигляді жестикуляції, голосових, общедвігательний і емоційних реакцій. Це дало підставу Д. Б. Ельконіну зробити висновок про те, що емоційне спілкування з дорослими являє собою провідну діяльність немовляти, на фоні і всередині якої формуються орієнтовні і сенсомоторні маніпулятивні дії. Емоційне спілкування в якості основного чинника розвитку визначає специфіку дитячого віку. У цей ранній період життя поряд з природними формами психічного розвитку закладаються передумови для формування суб'єкта спілкування, пізнання, діяльності та особистості.
Наступна, третя, фаза підготовчого періоду - переддошкільного вік - характеризується тим, що на її протязі формується основний і універсальний механізм соціалізації і соціального розвитку в цілому - мовленнєва діяльність, яка створює інструментальну готовність дитини до його подальшого соціального розвитку. Оволодіння промовою та спілкування, пізнавальна та практична, предметно-маніпуляти...
