я отриманої інформації. Пам'ять недоумкуватих майже не відображає специфічні особливості людської пам'яті, її опосередкований характер і найбільш істотні її якості полягають у тому, що людина своїми знаннями володіє і може ними користуватися. Механічна пам'ять спостерігається у розумово відсталих людей і не несе в собі вищих проявів пам'яті і не може бути розумно використана. Експерименти, проведені з дітьми школярами, Х. Еббенгаузом в Бреснавской гімназії показали, що елементи пам'яті ув'язнені в негайному відтворенні ряду простих відносних вражень в середньому не краще ніж у обдарованих дітей. Правда є ряд інших досліджень, які встановлюють кращу пам'ять у більш обдарованих дітей. Дослідження, проведені у Франції, показали, обдаровані учні мали більш сильну пам'ять, успіх у шкільних заняттях в учнів сильно розходився між собою. Так як у деяких хороших учнів виявилася незадовільна пам'ять, а у деяких середньо обдарованих, пам'ять виявилася дуже гарною. (27, 86)
Якщо правда те, що обдарованість і пам'ять йдуть не паралельно, то і одна обдарованість без пам'яті була б за образним висловом, полководцем без війська або живописцем без фарб. Тому на питання про те, чому в одного людини пам'ять краще іншого, або чому одна людина буває розумніший іншого. Можна сказати, що це поки фізіологічна таємниця. p> Можливо, у виняткових випадках мозок може мати таку будову, що певний вид довгострокової пам'яті, наприклад, на числа виникає з особливою легкістю і тому є люди, які пам'ятають імена і не пам'ятають особи. І навпаки розсіяні вчені пам'ятають до найменших подробиць аспекти свого предмета, але насилу згадують свою домашню адресу.
Однак слід підкреслити, що можливості пам'яті тільки частково відображають вроджені властивості людського мозку. В значній мірі пам'ять можна розвинути шляхом систематичної тренування і про це свідчать багато приводяться приклади. Безсумнівна значення, особливо для вищих проявів пам'яті, має і загальний рівень ерудиції людини, що дозволяє пов'язувати кожен новий факт з наявними знаннями.
В
Глава 2. Методи і прийоми поліпшення пам'яті людини
В
2.1 Вправи для розвитку пам'яті по Ф.Лезеру
В
Тренування запам'ятовування логічно не пов'язаного тексту
Нижче наведені 20 назв (кожне під відповідним порядковим номером), які слід запам'ятати. Для запам'ятовування дається 40 секунд. Досліджуваний повинен написати всі 20 слів з їх номерами так, як він їх запам'ятав. Відповідь вважається правильним, якщо одночасно з назвою вказується і його порядковий номер.
1. Українець 11. Масло
2. Економка 12. Папір
3. Каша 13. Солодощі
4. Татуювання 14. Логіка
5. Нейрон 15. Соціалізм
6. Любов 16. Дієслово
7. Ножиці 17. Прорив
8. Совість 18. Дезертир
9. Словник 19. Свічка
10. Глина 20. Вишня
Ефективність запам'ятовування обчислюється за формулою:
Число правильно відтворених слів ділимо на 20 і множимо на 100, отримуємо% ефективного запам'ятовування.
Запам'ятовування чисел
За 40 секунд потрібно запам'ятати 20 чисел з їх порядковими номерами. Після цього написати все, що ви запам'ятали.
1. 43 11. 37
2. 57 12. 38
3. 13 грудня. 86
4. 33 14. 56
5. 81 15. 47
6. 72 16. 6
7. 15 17. 78
8. 44 18. 61
9. 96 19. 83
10. 20 липня. 73
Ефективність запам'ятовування в% обчислюється за формулою:
Кількість правильно названих чисел ділиться на 20 і множиться на 100.
Запам'ятовування осіб з іменами і прізвищами
Запам'ятати пропонується 0 фотографій з іменами і прізвищами. На це дається 30 секунд. Після цього ті ж фотографії, але в іншому порядку, знову пропонуються досліджуваного, і він повинен "впізнати" їх. Ефективність запам'ятовування визначається за аналогічною формулою.
Запам'ятовування логічно пов'язаного матеріалу
Пропонується запам'ятати 10 основних положень підкреслених в нижченаведеним тексті (вони наведені в певному порядку). Випробуваний повинен прочитати текст і через 1 хвилину відтворити зміст основних положень і порядок пропозицій.
"Роботи, яким доступні певні поведінкові реакції. РОБОТИ МОЖУТЬ АНАЛІЗУВАТИ СВІДОМІСТЬ (1), створюючи програми для його розвитку. Вони виробляють ПРАВИЛА ПОВЕДІНКИ (2). ЦЕ МІРАЖ (3) АБО РЕАЛЬНА НАУКОВА ПЕРСПЕКТИВА (4)? ДЕОНТОЛОГІЯ або логіка норм поведінки ДОЗВОЛЯЄ ВІДПОВІСТИ НА ЦЕ ПИТАННЯ (5). СУЧАСНА ЖИТТЯ ЛЮДЕЙ ЗАВЖДИ регулює певний НОРМАМИ ПОВЕДІНКИ (6). СУСПІЛЬСТВО НЕ МОГЛО Б (7) існувати без подібних норм. Зростаюча складність ГРОМАДСЬКИХ ВІДНОСИН (8) диктує необхідність ВИРОБКИ НАУКОВИХ ОСНОВ, Правових і моральних норм (9). Це є А...
