жестом).
2) Ініціюють фізичні бійки.
3) Використовують у бійці предмети, які можуть поранити.
4) Фізично жорстокі по відношенню до людей і тварин (навмисно роблять боляче).
5) Крадіжка по відношенню до людини, яка не подобається.
6) Навмисна псування майна.
7) Шантаж, здирництво.
8) Відсутність дому вночі без дозволу батьків.
9) Втеча з дому.
10) Чи не ходить до школи, або вигнали зі школи.
У даній віковій категорії якістю агресивності володіють підлітки, у яких протягом шести або більше місяців одночасно проявляються три критерії.
Американський психолог М. Алворд виділяє ряд характерологічних особливостей агресивних підлітків, які позначають внутрішні протиріччя, проблемні зони і внутрішні конфлікти таких підлітків. Виділення характерологічних особливостей дуже важливо, так як саме ці особливості агресивних підлітків є предметом корекційної роботи.
1) Сприймають великий коло ситуацій як загрозливих ворожих по відношенню до них.
2) надчутливих до негативного ставлення до себе.
3) Заздалегідь налаштовані на негативне сприйняття себе з боку оточуючих.
4) Чи не оцінюють власну агресію як агресивну поведінку.
5) Завжди звинувачують оточуючих у власному деструктивному поведінці.
6) У випадку навмисної агресії (напад, псування майна тощо) відсутнє почуття провини, або вина проявлена ​​дуже слабо.
7) Схильні не брати на себе відповідальність за свої вчинки.
8) Мають обмежений набір реакцій на проблемну ситуацію.
9) У відносини проявляють низький рівень емпатії.
10) Незадовільно розвинений контроль над своїми емоціями.
11) Незадовільно усвідомлюють свої емоції, крім гніву.
12) Бояться непередбачуваності в поведінці батьків. p> 13) Мають неврологічні недоліки: нестійке, розсіяна увага, слабка оперативна пам'ять, нестійке запам'ятовування.
14) Не вміють прогнозувати наслідки своїх дій (емоційно застряють на проблемної ситуації).
15) Позитивно ставляться до агресії, так як через агресію одержують почуття власної значущості та сили.
Досвід роботи з агресивними підлітками в школах дозволяє вказати ще на три найважливіші характерологічні особливості подібних підлітків:
1) мають високий рівень особистої тривожності;
2) мають неадекватну самооцінку, частіше низьку;
3) відчувають себе знедоленими.
Таким чином, агресивність має якісну і кількісну характеристику. Як і всяке властивість, вона має різну ступінь вираженості: від майже повної відсутності, до її граничного розвитку. Кожна особистість повинна мати певний ступінь агресивності. Відсутність її призводить до пасивності, конформності і т.д. Надмірне її розвиток починає визначати весь вигляд особистості, яка може стати конфліктною, нездатною на свідому кооперацію. Сама по собі агресивність не чинить суб'єкта свідомо небезпечним, так як з одного боку існуюча зв'язок між агресивністю і агресією не є жорсткою, а з іншого боку сам акт агресії може не приймати свідомо небезпечні і не схвалювані форми. p> В даний час особливо яскраво агресія виявляється в підлітковому віці. Багато хто з них саме таким способом прагнуть досягти чого-небудь. Причому агресія в рівній мірі зустрічається як у хлопчиків, так і у дівчаток. Вона проявляється не тільки по відношенню до родичів, а й до сторонніх людей. <В
2.3 Фактори, що сприяють дисгармонізації характеру підлітків
підліток сім'я виховання характер
Величезне значення в плані дисгармонізації характеру підлітків у сім'ї та поза її, а також характеру взаємин з оточуючими в зрілі роки роблять наступні фактори сімейного виховання:
- реакція батьків на НЕ влаштовує їх поведінку дитини;
- характер відносин між батьками та дітьми в цілому;
- рівень сімейної гармонії або дисгармонії;
- характер відносин з рідними братами і сестрами.
У даній роботі ми розглянемо найбільш часті типи неправильного виховання та пов'язані з ними дисгармонізації характеру. p> При підвищеної моральної відповідальності майже всі підлітки виявляють більшу стійкість відносно підвищених батьківських експектацій або покладених на них важких обов'язків. Неспроможність і промахи в цих випадках не робить на них надломлюються дії. Підліток нестійкого типу відноситься до батьківських експектаціям і покладеним на нього дорученнями з повним зневагою. На тлі гіпертімних або епілептоїдних задатків дана ситуація може зміцнити лідерські риси або прагнення панувати. Лабильного підлітка надмірна відповідальність може вкрай обтяжувати, і він постарається всіляко її уникнути. Підліток з истероидной акцентуацією, в кращому випадку програвши короткий час роль турботливого опікуна і переконавшись, що відсутні захоплені його ретельністю глядачі, закине або зненавидить об'єкт своєї опіки.
...
