ьтурою передбачає осмислення самого себе, вічних питань людського буття свого місця в комунікативному процесі. Це сприяє розвитку і вдосконаленню всіх видів мовленнєвої діяльності, розвитку ініціативи учнів, бажанням і вмінню висувати і втілювати ідеї, освоювати нові галузі життєдіяльності. У формуванні світогляду велику роль відіграють фонові культури: гуманітарна, природничо-технічна, художньо-естетична, економіко-правова та екологічна. Мета програми: формування та розвиток Людини-громадянина, здатного до самореалізації та самовдосконалення. p align="justify"> Велику роль у цивільно-патріотичному вихованні школярів відіграє розроблена і реалізована в даний момент В«Програма духовно-морального розвитку і виховання учнів на щаблі початкової загальної освітиВ» (додаток Е). Духовно-моральне виховання - це організована і цілеспрямована діяльність педагогів і батьків, спрямована на формування вищих моральних цінностей у дітей, а також якостей патріота і захисника Батьківщини. Традиції православної педагогіки благотворно впливають на всі сторони і форми взаємовідносин людини зі світом: на його етичне та естетичне розвиток, світогляд і формування громадянської позиції, патріотичну і сімейне орієнтацію, інтелектуальний потенціал, емоційний стан і загальний фізичний і психічний розвиток. Звернення до досвіду православної педагогіки в даний час особливо актуально, так як суспільство і держава гостро потребують освітніх моделях, що забезпечують духовно-моральні компоненти в змісті освіти. Виховання духовної особистості можливо тільки спільними зусиллями сім'ї, освітнього закладу і держави. Найбільш слабким місцем у цій діяльності є сім'я. Саме в ній відбувається засвоєння соціальних норм, моральних вимог і зразків поведінки на основі наслідування. Тому необхідно допомогти батькам усвідомити, що в першу чергу в сім'ї повинні зберігатися і передаватися моральні і духовні звичаї та цінності, створені предками, і що саме батьки відповідальні за виховання дітей. p align="justify"> У школі склалася певна система роботи за цивільно - правовому вихованню. Традиційно проводяться такі заходи, як місячники правових знань, парламентські уроки, уроки і класні години, присвячені Дню Конституції. Проводяться заходи, присвячені державним символам Росії, прав людини. Учні знайомляться з історією створення та змістом В«Загальної декларації прав людиниВ», В«Конвенції прав дитиниВ», до Статуту школи, правилами поведінки для учнів. Основи законодавства вивчаються в правових розділах курсу В«СуспільствознавствоВ», починаючи з шостого класу. Старшокласники школи щорічно займають призові місця в районній олімпіаді з права. Приймають участь і в конкурсах з правової тематики. Достатня кількість випускників обирають юриспруденцію в якості своєї професії, Вони надходять і успішно закінчують відповідні навчальні заклади, продовжуючи потім працювати в правоохоронних структурах району. Проте в цілому робота з правового виховання проводиться недостатньо системно. Тому актуальною була розробка та реалізація підпрограми В«Я і законВ» (додаток Ж) на 2012 - 2017 навчальні роки. Мета даної підпрограми - формування у молодого покоління поваги до закону, формування правосвідомості, переконаності в захисті своїх прав і прагнення до виконання обов'язків. p align="justify"> Таким чином, у школі № 21 проводяться заходи щодо цивільно-патріотичному вихованню школярів, розроблені різні програми, розраховані не на один рік. Робота ведеться у взаємодії з органами виконавчої влади, військовою частиною, а так само іншими організаціями і з батьками. Але існує ряд проблем у даному напрямку, основні з них, а також пропозиції щодо їх усунення, будуть розглянуті далі. p align="center"> цивільний патріотичний школяр
2.2 Проблеми реалізації цивільно-патріотичного виховання у МОБУ ЗОШ № 21 м. Оренбурга
Сучасна школа покликана вирішувати життєво важливі завдання реалізації ціннісних підстав освіти, одним з яких є цивільно-патріотичне виховання. Поставлена ​​на сучасному етапі перед школою завдання цивільно-патріотичного виховання передбачає не тільки формування віри і переконань, а й втілення теоретичних пропозицій в конкретні справи. У зв'язку з цим, останнім часом активізувався пошук нових методів і форм організації процесу безперервного виховання. Безперервне виховання учнів визначає основні умови ефективності цивільно-патріотичної роботи в установі освіти: професіоналізм, високий рівень ідейної переконаності педагогів [21, с. 32]. Для її ефективного рішення від школи потрібно створення цілісної системи з формування цивільно-патріотичних орієнтирів у учнів. Організація виховного процесу відчуває деякі труднощі, пов'язані з нечисленними методичними розробками, організацією і плануванням цивільно-патріотичної роботи. p align="justify"> Так, наприклад у реалізації напряму В«Розвиток системи підтримки талановитих дітейВ» виявлено такі проблеми:
