і покарання. І якщо використання перерахованих методів не дає належного ефекту, то це нерідко пов'язано з недоліками і помилками, що допускаються дорослими в спілкуванні і відносинах з дітьми, що часто викликає у дітей незадоволеність і відчуження від старших у сім'ї.
У ранньому віці змінюються соціальна ситуація розвитку та провідна діяльність дитини. Ситуативно-ділове спілкування з дорослим стає формою і засобом організації предметної діяльності дитини. p> А. С. Макаренко говорив, звертаючись до батькам: "не думайте, що ви виховуєте дитину тільки тоді, коли з ним розмовляєте, або повчаєте його, або наказуєте йому. Ви виховуєте його в кожен момент вашого життя, навіть тоді, коли вас немає вдома. Як ви одягаєтеся, розмовляєте з іншими людьми і про інших людей, як ви радієте або печалитеся, як ви поводитеся з друзями або ворогами - все це має для дитини велике значення.
Відхід з сім'ї одного з батьків часто веде до розпаду сім'ї, завдає травму дітям, які стають дратівливими, грубими, підозрілими і недовірливими, знижується їх інтерес до праці, гри і т.д.
Своєрідні труднощі виникають у сім'ях при вихованні єдиної дитини. Відсутність спілкування з іншими дітьми, близькими за віком і за спільного життя накладає відбиток на особистість і характер такої дитини. Нерідко у єдиного дитини формуються негативні якості особистості: егоїзм, замкнутість, нелагідність.
У ряді досліджень, проведених у руслі соціометрії, встановлено вплив особливостей сім'ї на статус дитини в колективі однолітків. Загальна тенденція отриманих при цьому результатів полягає в тому, що більш сприятливі умови сімейного виховання/культурний рівень батьків, повна сім'я, позитивні взаємини між батьками, демократичний стиль керівництва, теплота відносин до дітей і т. д./поєднуються з високим, а несприятливі - з низьким социометрическим статусом дошкільника серед однолітків.
Література.
1. Віннікотт Д.В. Маленькі діти та їх матері. М., "Клас", 1998
2. Виготський Л.С. Зібрання творів у 6-ти томах. т.4, М., Педагогіка, 1984
3. Лебединський В.В. та ін Емоційні порушення в дитячому віці. М., Изд-во Моск. Ун-ту, 1991
4. Лебойе Ф. За народження без насильства. Пер.с фр. Репрод.ізд. М., 1988
5. Леонтьєв О.М. Вибрані психологічні твору. У 2-х томах. т.2, М., Педагогіка, 1983
6. Лисина М.І. Проблеми онтогенезу спілкування. М., Педагогіка, 1986. p> 7. . М., "ЦПП", 1997
8. Ельконін Д.Б. Вибрані психологічні труди. М., Просвітництво, 1989. p> 9. Емоційний розвиток дошкільника. Кошелева А.Д. М., Просвітництво, 1985
10. Еріксон Е. Дитинство і суспільство. Спб. , Ленат АСТ, 1996
11. Авдєєва Н.Н., Мещерякова С.Ю. Ви і немовля. - М., 1991. p> 12. Божович Т.А. Особистість і її формування в дитячому віці. - М., 1968. p> 13 . Вигодський Л.С. Мислення і мова. -М., 1982. p> 14. Гальперін П.Я. Методи навчання і розумовий розвиток дитини. - М., 1985. p> 15. Карпова С. Усвідомлення словесного складу промови дошкільнятами. - М., 1967. p> 16. Карпова С., Труве Е.І. Психологія мовного розвитку дитини. - Ростов-на-Дону, 1987. p> 17. Леонтьєв О.М. Діяльність, свідомість, особистість. -М., 1975. p> 18. Лурія А.Р., Юдовіч Ф.А. Йдеться та розвитку психічних процесів дитини. -М., 1956. p> 19. Немов Р.С. Психологія. Книга 2. - М., 1995. p> 20. Психічний розвиток вихованців дитячого будинку. // За ред. І.В. Дубровиной, А.Г.Рузская. - М., 1990. p> 21. Психологія дітей дошкільного віку// За ред. Запорожця А.В., Ельконіна Д.Б. - М., 1964. p> 22. Розвиток спілкування в дошкільників// За ред. Запорожця А.В., Лисиной М.І. - М., 1964. p> 23. Розвиток дитини// За ред. Запорожця А.В. - М., 1976. p> 24. Розенгард-Пупко Г.І. Формування мови в дітей раннього віку. p> 25. Фолькельт Г. Експериментальна психологія дошкільника. - М.-Л., 1930. p> 26. Штерн В. Психологія раннього дитинства. - Петроград, 1922
27. Ельконін Д.Б. Дитяча психологія. - М., 1960. p> 28. Смирнова Е.О. Дитяча психологія: Учеб. Для студ. Вища. Пед. Учеб. Закладів. - М.: Гуманит. Вид. Центр ВЛАДОС, 2003. - 368 с. br/>
