ружені. Для них характерні зміна настроїв, переживання, почуття страху, прояви тривожності, негативізму. p> друге, обстеження підтверджують, що ці діти бідні емоційними відчуттями: у них не виразні в колірному відношенні малюнки, стереотипні і поверхневі образи; бідний емоційний відгук на музичні, художні твори; неглибокі емоційні прояви по відношенню до інших людей. p> третє, чого слід приділити особливу увагу, подібна картина емоційної поведінки дошкільника може бути суттєво доповнена вивченням емоційної взаємозв'язку між дитиною і близьким дорослим, в першу чергу між дитиною і матір'ю.
Практично всі оточуючі гіперактивної дитини люди (батьки, педагоги, однолітки) перебувають у впевненості, що дитина цілком може позбутися всіх проблем і недоліків, попросту В«взяти себе в рукиВ», В«зібравшисьВ» і так далі. p> На жаль, вони помиляються.
Деякий час кожен гіперактивна дитина буде намагатися відповідати очікуванням оточуючих людей В«Направляти волюВ», В«стежити за собоюВ». Поступово, однак, і він, і інші люди переконуються в тому, що ніяких успіхів це не приносить. Більше того, чим більше дитини соромлять і лають, тим гірше у нього йдуть справи. Далі ситуація може розвиватися кількома шляхами. p> Дитина може В«опустити руки В»і просто плюнути на думку оточуючих. В«Ну і нехай я буду самим поганий. Чим гірше - тим краще В»- так звучить його гасло. Зрозуміло куди приблизно веде цей шлях. Досить швидко така дитина знаходить місце, де його особливості приймають і схвалюють. Це місце - вулиця, двір. p> Інша дитина, з більш слабким здоров'ям починає багато і різноманітно хворіти, так як під час хвороби його не сварять і роблять все, що він хоче.
Третя дитина, самим сильний і мужній, незважаючи на всі колосальні труднощі, продовжує боротися за місце під сонцем, намагаючись хоч як-небудь, пристосуватися до обставинам. Але коли місце знайдено, всі зітхають з полегшенням - прояви синдрому різко йдуть на спад.
Звичайно, поведінка дитини, значною мірою визначається стилями виховання в сім'ї. До жаль, через те, що поведінка такої дитини відрізняється від звичайного, батьки часто не можуть В«братиВ» його так, як інших дітей. Звичайна система В«проступок - покаранняВ» в даному випадку не ефективна, поведінка дитини не поліпшується, незважаючи на старання батьків. Дитина і сам стривожений станом взаємин з батьками, але поведінки свого не змінює. Батькам і педагогам необхідно зрозуміти, що гіперактивна дитина не В«шкідливийВ» і не В«поганийВ», просто йому важче, ніж іншим дітям стримувати свою рухову активність, він в цьому не винен і що нескінченні зауваження та одергіванія дитини призведуть не до послуху, а до загострення поведінкових проявів гіперактивності. Тому не слід звинувачувати дитину у відсутності бажання або вольових зусиль (В«може, але не хоче!"), необхідно зрозуміти, що проблеми, пов'язані з його навчанням і вихованням є результатом зміненої біохімічної активності мозкових структур (В«хоче, старається, але не може В»).
У чому ж причини виникнення гіперактивності?
Незважаючи на численні дослідження, присвячені вивченню причин захворювання, остаточної ясності в цьому питанні поки не досягнуто. Передбачається, що на розвиток синдрому впливає безліч чинників. Всі крапки на причину захворювання можна об'єднати в три великі групи: біологічні, психосоціальні, генетичні.
Біологічні фактори.
Біологічні фактори по часу їх впливи поділяються на перинатальну і ранню постнатальну патологію.
До факторів перинатальної патології можуть бути віднесені токсикози під час вагітності, загострення хронічних захворювань у матері, інфекційні захворювання під час вагітності, прийняття великих доз алкоголю і куріння матері під час вагітності, травми в області живота, імунологічна несумісність по резус - фактору, спроби перервати вагітність або загроза викидня. p> Велике значення має вік батьків. Також на розвиток захворювання впливають ускладнення в пологах, передчасні, швидкоплинні або затяжні пологи, стимуляція пологової діяльності, отруєння наркозом при кесаревому розтині - все це може мати негативні наслідки на розвиток дитини. p> Родові ускладнення можуть спричинити внутрішні мозкові крововиливи, різні травми, в тому числі погано діагностуються легкі зміщення шийних хребців. Будь-які захворювання в дитинстві, супроводжуються високою температурою і прийомом сильнодіючих ліків, можуть негативно позначається на дозрівання мозку. p> Струсу, сильні удари і травми голови серйозно порушує діяльність мозку в будь-якому віці. Такі захворювання, як астма, часті пневмонії, серцева недостатність, невропатія, порушення обміну речовин, часті алергії, можуть виступати як постійні фактори, що негативно впливають на нормальну роботу мозку. p> Біологічні фактори відіграють вирішальну роль у перші два роки життя дитини, в подальшому вони опосередковуються психосоціальними чинниками.
Психосоціальні фактори.
...
