різних сторін, шукати альтернативні способи вирішення. p align="justify"> Для того, щоб підвищити рівень розвитку ситуативної мовлення, потрібно, наприклад, ставити їй не вчити напам'ять тексти, діалоги, а програвати аналогічну ситуацію, але вже без опори на вихідний матеріал, тобто, використовувати мовний вид вправ. Але робити це варто після ретельного опрацювання лексичного матеріалу, так як дітям цього віку ще дуже складно виконувати вправи такого виду внаслідок слабкий лексичної бази, фонових знань. p align="justify"> Враховуючи те, що випробувана за своїм темпераментом флегматик, можна розраховувати на те, що вона в змозі виконувати роботу, що вимагає високої концентрації і стійкості уваги, терпіння. Я думаю, що різні завдання високої складності будуть цікаві для Ані. p align="justify"> Важливу роль для дитини відіграє похвала. Вона стимулює, спонукає її до дії. Тому, дуже важливо говорити дитині, що він молодець, підбадьорити його, якщо щось не виходить. p align="justify"> Однією з проблем для учениці є проблема самовираження. У силу якоїсь замкнутості дівчинці важко розкрити себе, свої можливості. Для вирішення цієї проблеми необхідно постійно створювати умови психологічного комфорту. Можна проводити уроки з елементами театралізації, проводити різні концерти в класі в позаурочний час, де хлопці могли б показати себе, свої таланти. Аня, наприклад, захоплюється танцями. p align="justify"> Для того, щоб проблема взаємовідносин між дітьми не заважала процесу навчання, необхідно проводити позакласні заходи на згуртування колективу, на встановлення дружніх відносин.
Ось короткий перелік запропонованих мною висновків і рекомендацій.
Необхідно використовувати результати дослідження особистості Ані Коніковой для того, щоб організувати для неї ефективний процес навчання.
