ивая покарань за їх проступки, тоб проявляють поблажлівість. П. Мартін и Т. Тумі (Martin, Toomey, 1973) виявило, что висо-коемпатійніе особини проявляють себе як полінезалежні.
Фактори, что вплівають на емпатійність. Л. Мерфі (Murphy, 1937) показано, что прояв емпатії дітьми поклади від ступенів блізькості з об'єктом (чужий або близьким людина), частоти Спілкування з ним (знайомості дитина або Незнайомий), інтенсівності стимулу, что віклікає емпатію (Біль, сльози), попередня досвіду емпатії. Розвиток емпатії у дитини пов'язане з віковім зміною у нього темпераментом, емоційної збудлівості, а такоже Із вплива тихий СОЦІАЛЬНИХ груп, в якіх вона віховується.
ВАЖЛИВО роль у формуванні та розвітку емпатії Грає емоція печалі. Плач дитини віклікає у матери почуття жалю, спонукає звернути на дитину уваг, заспокоїті его. Точно так само спогад про сумну подію, что ставимо з близьким людиною, віклікає жалість и Співчуття до цієї людини, бажання Допомогті Йому.
Як показали А.А. Бодальов и Т. Р. Каштанова (1975), широко коло Спілкування з одноліткамі позитивно корелює Зі здатністю до співпережівання.
2.2 Структурна організація емпатії
На мнение А.А. Меграбяна, Емпатія Включає в собі три компоненти:
1) емпатічніх тенденцію - здатність до співпережівання, вразлівість, 2) тенденцію до Приєднання - здатність до проявити тепла, дружелюбності, ПІДТРИМКИ; 3) сензітівність до відкідання - здатність до Виникнення адекватного почуття завинив, спрійнятлівість до критики на свою адресою. Деякі досліднікі, что представляються Розглянуто підхід, назівають Такі компоненти емпатії: Співчуття, естетичні почуття, а такоже подяку. ВАЖЛИВО елемент Подякою - висока оцінка реціпієнтом ДОПОМОГИ донора як альтруїстічного акту, при цьом Двоє людей з'єднані емпатічніх відносінамі: з одного боку, щира емоційна підтримка або допомога суб'єкта - означає дива на місце об'єкта, - з Іншого прихильно отріматі ДОПОМОГА чг підтрімку - означає відчуті Позитивні намірі донора.
Згідно виявило, что рамки емоційної Концепції занадто вузькі для пояснень такого складного психологічного феномена, тому вструктурі емпатії почінають віділяті когнітівній компонент, что базується на інтелектуальніх процесах (порівняння, аналогія ТОЩО). У роботах Бодалева А.А., Даймонд Р., Климова Є.А., Муканова М.М., Селіванової Р.Г., Стрілецької Л.П., Шібутані Т. та ін робиться Спроба візначіті Зміст и основні характеристики когнітівної емпатії, а Емпатія в цілому розглядається як двомірне освіту.
Психологами віділені три Рівні емпатії:
1-й рівень - найніжчій, це сліпота до почуттів и думок других. Таких людей больше цікавлять свои Власні І, ЯКЩО їм здається, что смороду добро Знають и розуміють других, їх Висновки часто Помилкові. Втім, усвідоміті свою Помилка їм заважає низька рівень емпатії та Власні помилки могут тріваті всі життя.
2-й рівень - Епізодична сліпота до почуттів и думок других, зустрічається найчастіше. Властівій будь-яким типам ОСОБИСТОСТІ, хочай и в різніх проявах.
3-й рівень емпатії - Найвищий. Це постійне, Глибока и точне розуміння Іншої людини, уявно відтворення его переживань, Відчуття їх як ВЛАСНА, глибокий такт, что полегшує усвідомлення людиною своих проблем и Прийняття правильних РІШЕНЬ без будь-якого нав'язування своєї думки або своих інтересів. Для цього треба вміті відректіся від свого "Я", будуваті отношения за принципами взаємної довіри и альтруїзму.
2.3 Розвиток емпатії
самооцінка самоставлення Емпатія особистість
Величезне Вплив на Розвиток людини роблять батьки, сім'я, дитинство. У Сім'ї зазвічай проходять Перші, вірішальні для становлення, розвітку та Формування роки життя людини. Сім'я багатая в чому візначає коло его інтересів и потреб, поглядів и ціннісніх орієнтацій. У Сім'ї закладаються Моральні, Соціальні якості. p> Воснові розвітку емпатії, засвоєння моральних норм лежить формується спрямованість дитини на оточуючіх, обумовлена ​​особливая Спілкування дітей з доросли І, Перш за все, з батьками.
У сфері вікової психології А. Бек і В. Штерн поклали початок вивченню емпатії та ее проявів у дітей. Проблема емпатії розглядається у зв'язку з формуваня ОСОБИСТОСТІ дитини, РОЗВИТКУ форм поведінкі, соціальною адаптацією.
У подалі А. Валлон (1967) пріваблює ця проблема в аспекті розвітку емоційної СФЕРИ дитини, и ВІН намічає еволюцію емоційної чуйності дитини на почуття дорослих и дітей. Валлон Зазначає, что дитина на дерло етапах життя пов'язана Зі світом через афективних сферу, и его емоційні контакти встановлюються за типом емоційного зараження.
За А. Валлон, на іншому году життя дитина вступає в В«сітуацію сімпатіїВ». На Цій стадії дітина як бі злиться з конкретною сітуацією Спілкування І з партнером, Чиї Переживання ВІН поділяє. В«Ситуація сімпатіїВ» готовит его до В«сітуації альтруїзму В». На стадії а...
