ійними глядачами молодіжних серіалів В«УніверВ» і В«Щасливі разомВ». На жаль, тільки 33% опитаних зазвичай дивляться В«НовиниВ», В«ЧасВ» і лише частина з них пояснює свій вибір тим, що, люблять пізнавальні передачі, в яких можна дізнатися багато нового, цікавого, а так само дізнаються з них В«що нового відбувається в світі В». Постійним телеглядачем інтелектуально-розвиваючої передачі В«Що? Де? Коли? В»Є тільки один учасник дослідження. Усього кілька опитаних цікавляться спортом, зокрема боксом і автомобілями. Чому ж спостерігається така закономірність? Багато дорослих весь свій вільний час віддають перегляду телепередач, не маючи поняття про їх раціональному виборі. При цьому сидіння біля телевізора сприймається у них виключно як відпочинок. Проведене нами дослідження підтверджує, що поведінка учнів зовсім не відрізняється: 55% респондентів дивиться телевізор В«щоб відпочитиВ» або В«коли не хочеться робити урокиВ». p> Багатьох сучасних телеглядачів залучають у телепередачах тільки динамічний сюжет, можливість пережити гострі відчуття і зовсім не цікавлять ідеї та смисли, закладені в них. Тому сучасний телеглядач все частіше зразкам класичного мистецтва воліє примітивні зразки масової культури. В анкеті В«Телевізійні уподобання старшокласників В»випробовувані на запитанняВ« Героєм якої передачі або фільму Ви хотіли б стати і чому? В»відповідали наступні:В« Я хотів би бути схожий на Ксандера Кейджа з фільму В«ХХХВ», тому що він любить екстрим, він сильний і здоровий В»абоВ« Я хотів би бути схожий на Кузю з серіалу В«УніверВ», тому що він місцями, дурний і любить тварин В».
Важливо відзначити, що 67% респондентів вважають, що переглядом телепередач можна завдати істотної шкоди своєму здоров'ю, деякі уточнюють, що фільми - В«жахиВ» можуть нашкодити психіці.
Проаналізувавши відповіді на 12 питання анкети ми встановили, що реклама є для старшокласників можливістю почути вподобану музику, побачити улюблених героїв. Оцінка прихильності підлітків гуманістичним нормам життєдіяльності (моральності) досить висока в цій категорії опитаних, що говорить про високий ступінь соціалізірованності старшокласників.
Все - таки для 60% учнів реклама є джерелом роздратування, а 3 людини використовують рекламу, В«щоб вийти покуритиВ».
При вивченні показників рівня соціалізірованності учнів вдалося виявити суттєву залежність між сумою коефіцієнтів чотирьох шкал і продовженням висловлювання В«Телебачення-це ...В». Можна прийти до висновку, що старшокласники, для яких телебачення - це В«проведення часу дозвілляВ», яке не сприймається як серйозне або корисне заняття, що здійснюється з певною метою мають більш низький коефіцієнт соціалізірованності (від 6,6 до 10 в сумі за 4 показника проти 11-12,8 у тих, хто телебачення сприймає як джерело отримання корисної інформації). Таким чином, ми виявили, що у старшокласників створюється акцент на рекреаційну функцію телебачення. Має низький рівень соціальної адаптованості - 3 старшокласника, соціальної автономності - 5, соціальної активності - 1, моральності - 4. Середні показники соціальної адаптованості у 26 опитаних, соціальної автономності у 15, соціальної активності у 19, моральності у 17. Високий коефіцієнт соціальної адаптованості має всього 1 учасник експерименту, соціальної автономності 10 учасників, соціальної активності - 10, моральності - 8. p> Можна зробити висновок, що в ході аналізу результатів обох проведених анкет гіпотеза дослідження підтвердилася, так як на діаграмі В«Залежність між рівнем соціалізірованності і мотивами перегляду телевізора В»видна прямопропорційна залежність між ступенем соціалізірованності учня і позитивним, цілеспрямованим мотивом перегляду телепередач.
Таким чином, наше дослідження приводить до наступних висновків:
1. Чим вище рівень сформованості соціальних якостей у старшокласника, тим цілеспрямовано й усвідомлено стає для нього перегляд телепередач.
2. Чим нижче рівень соціалізірованності учня, тим частіше він користується переглядом телевізора в якості проведення часу дозвілля або В«просто такВ».
3. Низькі показники сформованості соціальних якостей сприяють наслідуванню зразкам масової культури, наприклад, героям популярних серіалів або реаліті-шоу.
4. Високі показники соціальної активності свідчать про те, що старшокласники цікавляться темами, осуджуваними на телебаченні сьогодні.
5. Високий рівень соціалізірованності учня прямопропорціонален свідомості, з якою старшокласники визнають шкідливий вплив телебачення на фізичне і психічне здоров'я.
Глава 3. Практичні рекомендації соціальному педагогу з використання телебачення в роботі зі старшокласниками
3.1 Сінема-технологія як засіб виховання
У сучасній практиці виховання підлітків затребувані нові технології, які дозволяють організувати процес соціального дорослішання. Специфіка підліткового періоду полягає в особливою сприйнятлив...
