ості до засвоєння норм, цінностей і способів поведінки, які існують у світі дорослих, в їх відносинах. Наше завдання - створити педагогічно організовані можливості соціального становлення підлітків.
Способами організації таких можливостей можуть бути технології колективних творчих справ, технології соціального проектування та ін Ми пропонуємо ще один ефективний спосіб створення модальностей дорослішання - сінема-технології.
Сінема-технології як засіб виховання націлені на створення спільності світосприйняття дитини і дорослого, зміцнення їх співробітництва, в процесі якого відбувається становлення нових способів соціальної взаємодії. Підліток найчастіше фіксується тільки на зовнішніх атрибутах дорослості (куріння, фізична сила, секс, демонстрація вседозволеності і влади, володіння предметами розкоші і тощо). По суті його свідомість знаходиться в стані мораторію - психологічної стадії переходу від дитинства до дорослості, від моралі, засвоєної дитиною, до етики, яку ще належить прийняти дорослому. Словом, дана методика допомагає вихованцю соціального педагога сприйняти реальні уявлення про дорослості допомогою кінематографічного твору.
Завдяки сінема - технології можна створити прецедент живого і невимушеного обміну життєвим досвідом між представниками різних поколінь, пройти шлях пошуку відповідей на питання, перед якими зазвичай пасує підліток, спрогнозувати і попередити типові помилки дорослішання, приміряти на себе лінію поведінки героїв і антигероїв сюжету.
Ми пропонуємо кілька варіантів реалізації виховного процесу, кожен з яких будується на матеріалі того чи іншого кінофільму. Фільм при цьому стає дзеркалом, у якому підліток-старшокласник за допомогою соціального педагога може побачити шляху власного дорослішання.
Реалізація сінема - технології включає ряд етапів: етюд, експлікація, рефлексія. На етапі етюду провідний анонсує фільм. Він може прочитати вірш, афоризм, пригадати відгук одного з кіноглядачів і т.п. Увага хлопців акцентується на соціальних проблемах, порушених режисером. p> У словах ведучого повинна звучати недомовленість. Далі слід перегляд фільму. Етап експлікації (від лат. В«ПосиленняВ») передбачає актуалізацію переживань, за допомогою педагогічно сформульованих питань про соціальної проблематики фільму. На етапі рефлексії в групі йде пошук варіантів вирішення проблеми не тільки в Подальші дії (по відношенню до героїв фільму і їх прототипам), але і в близькому дії (по відношенню до конкретних людей, які живуть у місті, у дворі, в сусідній квартирі).
3.2 Конкретні приклади організації виховного процесу. Кінофільм В«Врятуйте наші душіВ»
В
Етюд
Педагог читає вірш Д.Г. Левитес «³длученняВ» і анонсує фільм. br/>
Я - скульптор, моя майстерня - клас,
Щоки горять, чубчика відкинуті ...
Десятками пар вух і очей
втупившись на мене зараз
Майбутні Ейнштейни і Ломоносови. p> І, немов скульптор на вологій глині,
Словом залишу потрібний слід.
Ошиблась рука і замість лінії,
Правильною і незамінною, p> Потворний шрам на багато років ...
Але як не старайся, як Не турбуйся -
Навряд чи досягнеш мети кінцевої:
необпалених входять до життя
Глиняні мої чоловічки ...
Як Ви думаєте, скільки раз потрібно обпектися, щоб подорослішати? Зараз Ви подивіться фільм головні дійові особи якого - Зіна і Міша живуть в невеликому провінційному містечку. Їм по 13 років. Складнощі, з якими хлопці стикаються будинку, штовхають їх на крадіжку ...
Як Ви думаєте, чи є моральні закони життя? Що в сучасному світі значать гроші? Чи доречна фраза, яку можна чути від молодих людей: В«Чим більше дорослішаю, тим більше маю? В»( Починається перегляд фільму.)
Експлікація
Педагог (або дитина в ролі ведучого) задає питання і вислуховує відповіді хлопців.
1. До кого звернено назва фільму? Чиї душі треба рятувати і від чого?
2. Що спонукає Зіну вкрасти перший раз, адже вона, здається йде на злочин не заради себе?
3. Чому Зіні подобається Міша, а не інші її однолітки? Чи можна сказати, що мотоцикл Міші - це атрибут його дорослості?
4. Чому Зіні було легко вкрасти гроші , Необхідні для ремонту мотоцикла? p> 5. Що спонукає підлітків здійснювати крадіжку барсеток з машин?
6. Чому вони приймають рішення витрачати гроші тільки на себе? Як вам подобається твердження Зіни про те, що В«діти повинні піклується про своє майбутнє, щоб потім подбати про своїх дітей В»?
7. Що спонукає хлопців дати гроші на операцію хворій дівчинці?
8. Чому відразу після скоєння цього доброго вчинку вони починають шантажувати хворого хлопчика, що сидить в машині?
9. Де і коли людина переходить ту грань, за якою втрачаються моральні орієнтири?
10. Чи можна сказати, що спрацював за...
