є структура соціальних ролей, об'єктивно властивих членам групи.
Четвертої характеристикою групи є система групових очікувань. Справа в тому, що всякий член групи не просто виконує свої функції, а й обов'язково оцінюється іншими. Від кожної ролі очікується виконання певних функцій, як за їх змістовному набору, так і за якістю їх виконання.
Група через систему очікуваних зразків поведінки, відповідних кожній ролі, певним чином контролює діяльність своїх членів. Іноді може виникнути неузгодженість між очікуваннями, які має група щодо якого - або члена, і його реальною поведінкою, реальним способом виконання ним своєї ролі. Щоб ця система очікувань була якось визначена, існують групові норми і групові санкції.
Групові норми - п'ята характеристика групи. Групові норми - це певні правила, які виробляються групою, приймаються нею і яким повинні підкорятися її члени, щоб існування групи, спільна діяльність була взагалі можлива. Зрозуміло, що групові норми виробляються виходячи з уявлення про групових цінностях і спираються на них.
Групові санкції - шоста характеристика групи. Групові санкції - це механізм управління поведінкою будь-якого члена групи. Система санкцій призначена не для того, щоб компенсувати недотримання норм, а для того, щоб забезпечити їх дотримання.
Санкції можу можливо двох типів: заохочувальні та заборонні, позитивні та негативні.
Добре відомо, що члени групи іноді відхиляються від общегруппового поводження, не бажають В«йти в ногуВ» із більшістю. Це відбувається, якщо:
- групові норми однієї спільності вступають в конфлікт з груповими нормами інший спільності, і одна з цих спільностей є для суб'єкта референтної;
- групові норми спільності виявляються в конфлікті з індивідуальними нормами члена групи;
- група ставитися терпимо (толерантно) до відхиляється деяких членів групи, головним чином тих з них, які мають великі заслуги перед групою і мають досить високою довірою з її боку.
Глава III. Вплив умов життя в дитячому будинку на міжособистісні відносини дітей-сиріт
3.1 Умови життєдіяльності вихованців у різновікових групах
Основна умова нормального розвитку - В«включеністьВ» дитини в людські відносини і людське спілкування. Першою такою школою спілкування ставати сім'я, де діти з ранніх років засвоюють цілісну систему моральних цінностей та ідеалів, культурні традиції даного суспільства та специфіку соціального середовища. Саме в ранньому дитинстві формується вихідне або довірливе ставлення до світу і людей, або очікування неприємних переживань, загрози з боку світу та інших людей. Дослідження свідчать [11], що почуття, які сформувалися в дитинстві, згодом нерідко супроводжують людину протягом всього його життя, надаючи відносинам з іншими людьми особливий стиль і емоційну тональність.
Успішному вирішенню питання формування у вихованців позитивного образу сім'ї сприяє сам пристрій життя в дитячому будинку:
1. Усвідомлюючи, що державна установа в будь-яких його моделях не зможе повною мірою компенсувати для дитини втрату сім'ї, дитячий будинок організовує життєдіяльність вихованців за типом замісної сім'ї.
2. Організація проживання дітей максимально наближена до сімейної обстановці: різновікові соціальні сім'ї проживають в окремих ізольованих приміщеннях, де є: вітальня - кімната для ігор і відпочинку, спальня, кухня, санітарний блок.
Число проживають дітей у кожній сім'ї від 10 - 13 чоловік.
3. У групах має бути все необхідне для створення в свідомості дитини цілісного образу дому, для формування у дітей соціально необхідних уявлень про господарсько - побутового життя: телевізор, комп'ютер, м'які меблі, магнітофони, відеомагнітофони, килими, побутова техніка, книги, іграшки, та ін
4. Ліквідація вікової щаблі, в групах - соціальних родинах-проживають діти від 4 - 18 років.
5. Підбір дітей у сім'ї ведеться за родинним принципом: брати і сестри отримують можливість жити разом, трудитися, спілкуватися, відпочивати. Забезпечити індивідуальний підхід до обдарованим і неуспевающим дітям, педагоги вчать вихованців приймати людей такими, які вони є, проявляючи співчуття, співпереживання, радіючи успіхам кожного. p> Таким чином, будь-які форми роботи переломлюються через спілкування і взаємодія молодших і старших, дітей і дорослих. У сімейних колективах дитина швидше адаптується, звикає до виконання певних обов'язків (навчання, самообслуговування, турбота старших про молодших), і цьому сприяє весь уклад життя в сім'ї.
Головне завдання вихователів - створити відносини доброзичливості, взаємодопомоги серед дітей всередині сім'ї, будинку. p> 3.2 Традиції та ритуали дитячого будинку
Об'єднання дітей у різновікові групи, закріплення за ними постійного складу вихователів задає її членам спільну мету, ...
