рібними радощами заради великого щастя великого спортивного досягнення [8, с. 309]. p> Таким чином, з кожним займаються слід послідовно відпрацювати постановку різних цілей - найближчих і перспективних, все більш важких, але реально досяжних, відповідним його можливостям. Зовсім не обов'язково намагатися скрізь і в усьому підстраховувати спортсмена, не можна позбавляти його задоволення від подолання труднощів [2, с.85].
- Установка на спортивне досягнення:
Формування мотивів спортсмена обов'язково пов'язано з установкою на спортивне досягнення. Факт досягнення наміченого результату стає для спортсмена підтвердженням реальності поставленої задачі і одночасно джерелом його орієнтації на чергові результати, визначальним ступінь суб'єктивного запиту В«рівень домаганьВ». У цьому полягає значення досягнень як мотиваційного чинника спортивної діяльності. За допомогою орієнтації на конкретні результати психолог конкретизує завдання спортсмена і таким чином направлено впливає на формування його спортивних мотивів. Поряд з формуванням мотивів, безпосередньо пов'язаних з реалізацією установки на спортивний результат, у підготовці спортсмена не менш важливо забезпечити достатньо сильну мотивацію тренувальних занять, що включають зростаючі за обсягом і інтенсивності навантаження. Установка на результат, навіть при найвищому В«рівні домагань В»спортсмена, не переносяться автоматично на тренувальну роботу. Одна з найважливіших завдань психолога - розкрити спортсмену суть зв'язку між величиною досягнення і мірою В«внескуВ» в тренування, зробити її очевидною для нього і виховати устремління, які висловилися б у спортивному працьовитість [15, с.29]. p> - Честолюбство в його позитивному значенні:
Іноді спортсмен, досягнувши певного (частіше всього високого рівня) спортивних досягнень, зберігаючи зовні активність і сумлінність у тренуваннях, починає думати про достатність цих результатів. Такі думки можуть вести до формування мотиву уникнення невдачі. Як тільки у спортсмена зароджується цей мотив, зростання результатів стає малоймовірним, оскільки зникають установки на поліпшення результатів. Формування і підтримка мотиву досягнення успіху здійснюється з опорою на певні властивості особистості, і в першу чергу, на честолюбство в його позитивному значенні. Спортивне честолюбство і опора на нього зміцнюють мотиваційну структуру тренувального процесу. Розвитку позитивних сторін честолюбства сприяє афішування успіхів спортсмена: стенди з його фотографією, таблиці рекордів, статті в газетах, журналах, передачі по радіо, телебаченню ... [14, с.49].
- Сприятливий соціально-психологічний клімат:
До них відносяться в першу чергу наявність згуртованого спортивного колективу, взаємини в ньому, загальний психологічний клімат, навколишній спортсмена (клімат у сім'ї, дружній компанії ...). Ділові, дружні, сприятливі взаємини між спортсменами, тренером і спортсменом, спортсменом і обслуговуючим персоналом - найважливіша психологічна умова продуктивності тренувального процесу [8, с.320].
- Емоційність тренувальних занять:
монотонії, нудьга - одвічні вороги працездатності. Одноманітні повторення, однакові завдання притупляють самоконтроль, зібраність, а стані психічного перенапруження дратують, ведуть до відмов від тренування. Будь-якими способами необхідно викликати інтерес до завдання, урізноманітнити його навіть без особливої вЂ‹вЂ‹методичної мети, тільки заради боротьби з монотонней. Велике значення для підйому емоційності тренувальних занять має музичну супровід [6, с.10].
- Особливості особистості тренера:
Безсумнівно, сильним мотивом активності та сумлінності в тренувальному процесі, підтримки тривалого інтересу до занять спортом виступає особистість тренера. Найбільш важливі наступні її особливості:
1) оптимізм у всіх випадках, в будь-яких тренувальних і змагальних ситуаціях; дратівливий, вічно всім незадоволений тренер не може мотивувати до великої тривалої роботі,
2) ентузіазм, відданість роботі, любов до своєї справи,
3) вміння бути гнучким і багатоплановим у спілкуванні зі спортсменами - бути наставником, старшим товаришем, м'яким і жорстким (відповідно ситуації),
4) щира і глибока віра в учня, в його здатність до тривалої і наполегливої вЂ‹вЂ‹роботи, в його можливості досягти великого успіху в спорті; вміння вселяти цю впевненість у самого спортсмена,
5) вимогливе і шанобливе ставлення до всіх учнів в рівній мірі, вміння приховувати свої симпатії (або антипатії) до кого-небудь з учнів [19, с.46].
- Взаємовідносини тренера і спортсмена:
Одним з факторів формування у спортсмена мотивації досягнення успіху є взаємовідношення тренера і спортсмена. Чим доверительнее відносини між ними, чим більше вони поважають один одного, розуміють, тим ефективніше буде їх спільна діяльність. Для спорту характерний максималізм, а він рано чи пізно призводить до ...
