ивою силою. Евакуйованим дітям з районів військових дій була надана можливість навчатися в школах, були організовані спеціальні інтернати, в яких вміст учнів взято на державний рахунок. Діти отримували по спеціальним шкільним В«нарядамВ» одяг та взуття [31].
У 1942 р. Радою Народних Комісарів СРСР було вказано на необхідність залучення в школи всіх дітей шкільного віку та звільнення всіх шкільних будівель, зайнятих не за призначенням, за винятком шкільних будівель, використовуваних під госпіталі і евакуйовані підприємства.
Щоб підняти культурно-технічний рівень робітничого класу до рівня працівників інженерно-технічної праці, було вирішено здійснити загальне середнє навчання в місті і завершити загальне семирічне навчання в селі і в усіх національних республіках. Однак Велика Вітчизняна війна відсунула здійснення цих планів. У роки війни на тимчасово окупованих територіях десятки тисяч шкіл, позашкільних та дошкільних установ, педагогічних учбових закладів були знищені ворогом. Незважаючи на важкі умови воєнного часу, всі діти шкільного віку навчалися, проводилася робота з розширення мережі та поліпшення роботи дитячих садів. Повсюдно приймалися конкретні заходи щодо влаштування дітей, які залишилися без батьків, значно покращилася робота дитячих будинків та інтернатів при школах [32]. З 1943 р. у ба-гих містах і робочих селищах стали функціонувати вечірні загальноосвітні школи працюючої молоді, а з 1944 р. - школи сільської молоді.
Велике принципове значення мала постанова Ради Народних Комісарів РРФСР, винесене в 1943 р. у зв'язку з підготовкою шкіл до 1943/44 уч. м., про відкриття однокомплектной шкіл у населених пунктах, що нараховують не менше 15 дітей шкільного віку і перебувають на відстані 3-5 км від найближчої школи. Цією постановою школа була наближена до населення, до дітей. У воєнний час це мало особливо важливе значення, так як підвіз дітей у віддалені школи був дуже утруднений [33].
З метою обліку всіх дітей шкільного віку, які підлягають навчанню, 14 липня 1943 Радою Народних Комісарів СРСР була затверджена інструкція про організацію обліку дітей і підлітків та встановлено порядок контролю за виконанням закону про загальне початковому обу-чении. Ця інструкція надалі була прийнята і в інших союзних республіках. Облік дітей шкільного віку інструкцією покладався на міські, районні виконкоми, селищні та сільські Ради депутатів трудящих.
Постановою Ради Народних Комісарів СРСР в 1943 р. було введено роздільне навчання хлопчиків і дівчаток у школах столиць союзних і автономних республік, в крайових, обласних і великих промислових містах. Введення роздільного навчання було продиктовано необхідністю врахувати належним чином фізичний розвиток хлопчиків і дівчаток, підготовки тих і інших до праці і практичної діяльності та забезпечити необхідну дисципліну учнів. Народним Комісаріатом просвіти у зв'язку з цим була розроблена докладна інструкція, яка визначає найближчі заходи з проведення роздільного навчання в школах [34]. У 1943 р. роздільне навчання хлопчиків і дівчаток введено в 77 найбільших містах, в 1944 р. воно поширене ще на 69 міст.
Історичною датою для народної освіти є 8 вересня 1943, коли було прийнято Радою Народних Комісарів Союзу РСР постанову В«Про прийом в школи дітей семирічного віку В». У вересні 1944 р. в школи РРФСР прийшли діти двох віків - семирічки і восьмирічки, всього 1 млн. 728 тис., в 1945 р.-2 млн. 300 тис.
Зниження віку прийому дітей до школи мало велике позитивне значення. Залучення до школи семирічок дало можливість взяти їх під педагогічне спостереження, а це було вкрай важливо в той час, коли спостереження за ними батьків, на увазі їх зайнятість на роботі або з мобілізації, значно послабився [35].
З 1944/45 навчального року в середніх школах почали проводитися випускні іспити на атестат зрілості, кращі випускники нагороджувалися срібними та золотими медалями [36].
У цілях подальшого розвитку педагогічних наук та підготовки кадрів з психології та педагогіці в Москві в 1944 р. була створена Академія педагогічних наук РРФСР.
Перехід на загальне десятирічне навчання зажадав перегляду змісту навчання у школі та зміни її організаційної структури. Існуючий концентричний курс навчання в середній школі не виправдовував себе. Перегляд програм з метою здійснення політехнічного навчання прямував у бік посилення практичних занять, роботи на шкільних навчально-дослідних ділянках, у робочих кімнатах, навчальних кабінетах, проведення виробничих екскурсій і т. д [37].
У 1946р. виникла нова форма загальної освіти дорослих - заочна школа. Радянське уряд прийняв постанову про пільги і переваги для учнів, навчаються у школах працюючої молоді.
Частково завдання переходу до загальної середньої освіти вирішувалися через заочні (Вечірні, змішані) школи. p> 3. Законодавство про загальне середню освіту в СРСР
З 1949 р. в СРСР стало здійснюватися з...
