історик Е.Лейтон. - В«Технічне спільнота, яка в 1860 році було ремісничим і мало відрізнялося від середньовічного, стаєВ« крівозеркальним двійником В»наукової спільноти. На передніх рубежах технічного прогресу ремісники були замінені новими фігурами - новим поколінням учених практиків. Усні традиції, що переходять від майстра до учня, новий технік замінює вченням в коледжі, професійну організацію та технічну літературу створюють за зразком наукової В». p align="justify"> Техніка стає науковою, але не в тому сенсі, що покірливо виконує всі приписи природничих наук, а в тому, що виробляє соціально-технічні науки. Найбільш яскраво ця лінія розвитку виразилася в програмі наукової підготовки інженерів в Паризької технічній школі. Після заснування в 1794 році математиком і інженером Гаспаром Монжем, творцем нарисної геометрії, Паризької політехнічної школи, яка з самого свого заснування орієнтувалася на високу теоретичну підготовку студентів, ситуація в інженерній освіті змінюється (в тому числі і в Росії). Політехнічна школа скоро стала центром розвитку математики і математичного природознавства, а також технічної науки. За зразком даної Школи створювалися згодом багато інженерні навчальні заклади Німеччини, Іспанії, США. p align="justify"> У Росії за її зразком в 1809г. був створений Інститут корпусу інженерів шляхів сполучення (учень Монжа, іспанець А.А. Бетанкур).
До кінця 19 століття наукова підготовка інженерів, їх спеціальне, саме вища технічна освіта стає настійно необхідним. До цього часу багато ремісничі, середні технічні училища перетворюються на вищі технічні школи та інститути. До них відносяться, наприклад, Технологічний інститут у Петербурзі, створений у 1862р. на основі школи майстрів (для нижчих станів, селян, ремісників, різночинців); Петербурзький електротехнічний інститут, одне з перших вищих навчальних закладів чисто електротехнічного профілю, утворений в 1891 р. на базі Поштово-телеграфного училища (1886р); Московське вище технічне училище ( 1868 р).
Велика увага стала приділятися в цих інститутах саме теоретичної підготовки майбутніх інженерів. Видозмінилися і самі наукові дослідження, пристосовуючись до потреб розвивається інженерної практики. p align="justify"> Крім навчальних закладів розповсюдження технічних знань ставили своєю метою різні технічні товариства: Російське технічне товариство (1866 р.); Політехнічне товариство (1877 р.); Товариство поширення технічних знань (1869г.); Товариство сприяння успіхам досвідчених наук і їх практичних застосувань при Імператорському Московському університеті і Імператорському Московському технічному училищі імені Х.С.Леденцова (1909 г).
Велике значення в навчанні мали і журнали, що видаються навчальними закладами.
А. Рідлер так формує свою точку зору на підготовку інженерів: В«інженеру треба викладати в школі глибоку розумову культуруВ». Головне завдання Рідлера - раціона...
