теоретичних висновків технічної теорії і черпається новий емпіричний матеріал. p align="justify"> Це не означає, що в технічних науках не проводиться експериментів, просто вони не є кінцевим практичним підставою теоретичних висновків. Величезне значення в цьому відношенні набуває інженерна діяльність. p align="justify"> Перша ступінь раціонального узагальнення в ремісничій техніці по окремих галузях була пов'язана з необхідністю навчання в рамках кожного окремого виду ремісничої технології. Видавані довідники та посібники для навчання ще не були строго науковими. Подальший розвиток раціоналізації технічної діяльності могло йти вже тільки по шляху наукового узагальнення. До 19 століття наука і техніка розвивалися за незалежним траєкторіям, будучи по суті справи, відокремленими соціальними організмами - кожен зі своїми системами цінностей. p align="justify"> Далі відбувається раціональне узагальнення всіх існуючих областей ремісничої техніки. Це було зроблено в В«Загальній технологіїВ» (1777) Йоганна Бекмана. p align="justify"> Проблемами розповсюдження технічних знань в Росії стало приділятися увага з часів Петра Великого. Технічної освіти в Росії поклали початок Інженерна (1700 г) і Математико-навігаційна (1701) школи. Проте викладання наукових дисциплін у цих закладах було ще вельми елементарним і примітивним з сучасної точки зору. У теж час професія інженера ускладнювалася і пред'являла нові вимоги до підготовки інженерних кадрів. Гірничозаводське справу одним з перших відчуло потребу в спеціальних гірських школах. Одним з навчальних закладів для підготовки інженерів було Гірське училище, затверджене в 1773 році в Петербурзі (засновник - Соймонов Михайло Федорович). У його програмах вже чітко проглядається орієнтація на наукову підготовку інженерів. Однак всі подібні технічні училища були орієнтовані на практичну підготовку, а наукова підготовка в них значно відставала від рівня розвитку науки. Методика викладання в інженерних навчальних закладах того часу носила скоріше характер ремісничого учнівства. Поступово становище змінюється, так як у зв'язку з нагальною необхідністю регулярної наукової підготовки інженерів, виникає потреба наукового опису техніки та систематизації накопичених науково-технічних знань. У силу цих причин першої дійсно наукової технічною літературою стають підручники для вищих технічних шкіл. p align="justify"> Проте всі спроби були за своєю суттю справи лише раціональним узагальнення накопиченого технічного досвіду на рівні здорового глузду.
Але відбувається подальше раціональне узагальнення техніки, що виражається в появі технічних наук (технічних теорій). Таке теоретичне узагальнення окремих областей технічного знання в різних сферах техніки відбувається насамперед з метою наукової освіти інженерів при орієнтації на природничо картину світу. У 19 столітті В«технічне знання було вирвано з вікових ремісничих традицій і щеплено до наукиВ» - писав американський філософ і...
