p>
висока громадянська відповідальність і соціальна активність;
любов до дітей, потреба і здатність віддати їм своє серце;
справжня інтелігентність, духовна культура, бажання і вміння працювати разом з іншими;
високий професіоналізм, інноваційний стиль науково-педагогічного мислення, готовність до створення нових цінностей і ухвалення творчих рішень;
потреба в постійній самоосвіті і готовність до нього;
фізичне і психічне здоров'я, професійна працездатність.
Ця ємна і лаконічна характеристика вчителя може бути конкретизована до рівня особистісних характеристик.
У професіограмі вчителя провідне місце займає спрямованість його особистості. Розглянемо в цьому зв'язку властивості особистості вчителя-вихователя, характеризують його соціально-етичну, професійно-педагогічну і пізнавальну спрямованість.
К.Д. Ушинський писав: "Найголовніша дорога людського виховання є переконання, а на переконання можна діяти тільки переконанням. Всяка програма викладання, всяка методу виховання, хіба що хороша вона ні була, не перейшла в переконання вихователя, залишиться мертвою буквою, що не має ніякої сили насправді. Найбільш пильний контроль у цій справі не допоможе. Вихователь ніколи не може бути сліпим виконавцем інструкції: не зігріта теплотою його особистого переконання, вона не матиме ніякої сили ".
У діяльності вчителя ідейна переконаність визначає всі інші властивості і характеристики особи, що виражають його соціально-етичну спрямованість. Зокрема, соціальні потреби, моральні та ціннісні орієнтації, почуття громадського обов'язку та громадянської відповідальності. Ідейна переконаність лежить в основі соціальної активності вчителя. Саме тому вона по праву вважається найбільш глибокої фундаментальної характеристикою особистості вчителя. Вчитель-громадянин вірний своєму народові, близький йому. Він не замикається в вузькому колі своїх особистих турбот, його життя безперервно пов'язана з життям села, міста, де він живе і працює.
У структурі особистості вчителя особлива роль належить професійно-педагогічної спрямованості. Вона є тим каркасом, навколо якого компонуються основні професійно значущі властивості особистості педагога.
Професійна спрямованість особистості вчителя включає інтерес до професії вчителя, педагогічне покликання, професійно-педагогічні наміри і схильності. Основою педагогічної спрямованості є інтерес до професії вчителя, який знаходить своє вираження в позитивному емоційному відношенні до дітей, до батьків, педагогічної діяльності в цілому і до конкретних її видів, у прагненні до оволодіння педагогічними знаннями й уміннями. Педагогічне покликання на відміну від педагогічного інтересу, який може бути і споглядальним, означає схильність, що зростає з усвідомлення здібності до педагогічної справи.
Наявність або відсутність покликання може виявитися тільки при включенні майбутнього вчителя в учбову або реальну...
