роцес навчання досягає бажаного результату. Поєднання свідомості і активності має глибокий сенс: свідомість передбачає осмислення, активність - прагнення до знань, включення провідних мотивів, що характеризують пізнавальну активність, або інакше, означає єдність мислення і діяльності. p align="justify"> Принцип свідомості і активності полягає в цілеспрямованому сприйнятті, творчої переробки та застосуванні знань. p align="justify"> свідомість і активність воїнів у навчанні завжди приділялася пильна увага. Так, П.С. Нахімов говорив: В«Я надаю кожному абсолютно незалежно діяти на розсуд своєму, але неодмінно виконати свій обов'язокВ». Військовий і політичний діяч нової епохи М.В. Фрунзе послідовно виступав за впровадження принципу свідомості і активності в повсякденну практику військ. Він писав, що ми не можемо і не повинні навчати нашого воїна В«шляхом механічної зубрінняВ» і В«шляхом натаскуванняВ». p align="justify"> Свідомість у навчанні - це розуміння сутності досліджуваного питання, це переконаність у правильності отриманих знань і навичок, це позитивне ставлення учнів до досліджуваного предмета. Свідомість надає навчанню виховує характер, що сприяє формуванню у воїнів наукового світогляду, високих морально-політичних, бойових і психологічних якостей. Активність - це діяльний стан психіки людини. Вона проявляється у інтенсивної розумової та фізичної діяльності. У дидактичному плані активність виступає одночасно в якості передумови, умови і результату свідомого оволодіння знаннями, навичками й уміннями. p align="justify"> Поєднання свідомості в оволодінні знаннями, навичками і вміннями з активністю сприяє розвитку в учнів самостійності суджень, вміння відстоювати свої переконання, виявляти ініціативу і творчість у вирішенні навчально-службових і бойових завдань, правильно оцінювати обстановку і застосовувати отримані знання на практиці. p align="justify"> Військовому педагогу з метою ефективної реалізації розглянутого принципу слід дотримуватися ряду таких вимог, як:
роз'яснення воїнам суспільної значимості бойового навчання, цілей бойової та суспільно-державної підготовки;
забезпечення розуміння і глибокого усвідомлення воїнами конкретних завдань кожного чергового заняття, створення на них проблемних ситуацій;
формування у воїнів звички самоаналізу і самоконтролю, спонукання їх до критичного аналізу своїх дій і вчинків;
постійна турбота про правильне сприйнятті навчального матеріалу, його глибокому осмисленні з точки зору причинно-наслідкових зв'язків і відносин;
забезпечення єдності навчання і виховання в процесі занять. p align="justify"> Одним з перших в історії педагогіки став оформлятися принцип наочності. Я.А. Коменський дав йому чітке формулювання в своїй відомій праці В«Світ чуттєвих речей в картинкахВ»: В«Нічого немає в інтелекті, чого б не було раніше у відчуттяхВ». p align="just...
