ify"> К.Д. Ушинський приділяв багато уваги проблемі наочності, яку він розумів як сприйняття всіма органами почуттів. Він писав: В«Павук тому бігає так дивовижно вірно по найтонших нитках, що тримається жодним кігтем, а безліччю їх: обірветься один - втримається інший ... Чим більше органів наших почуттів бере участь у сприйнятті якого-небудь враження або групи вражень, тим міцніше лягають ці враження в нашу механічну, нервову пам'ять, вірніше зберігаються нею і легше пригадуються В». p align="justify"> Даючи конкретні рекомендації вчителю, КД Ушинський писав: В«Дитя мислить формами, фарбами, звуками, відчуттям взагалі ..., а звідси необхідність для дітей наочного навчання, яке будується не на абстрактних уявленнях про слова, а на конкретних образах безпосереднього сприйняття дитини В». p align="justify"> Необхідність наочності у навчанні зумовлена ​​тим, що В«живе спогляданняВ» - зорові, слухові, дотикові і т.п. відчуття і сприймання є початком будь-якого пізнання, у тому числі і пізнання в процесі навчання. На основі відчуттів і сприймань у учнів виникають конкретні уявлення та образи предметів і явищ реального світу. p align="justify"> При навчанні особового складу застави застосовуються такі види наочності:
натуральна або природна наочність: реальні зразки зброї, техніки, приладів, апаратів, спорядження та ін;
образотворча наочність: мішені, макети, імітатори, стенди, схеми, діафільми, плакати, таблиці та ін;
словесно-образна наочність: яскраві словесні описи бойових дій, епізодів, подвигів героїв, використання порівнянь, епітетів та ін
При використанні засобів наочності слід враховувати такі загальні вимоги принципу:
використовувати на занятті такі наочні посібники, які дають можливість учням глибоко засвоїти головну ідею заняття, поглибити знання, розвивати вміння і навички;
вдаватися до використання наочних посібників по мірі пред'явлення навчального матеріалу;
керувати наглядом через роз'яснення його мети і порядку, показ основного, головного, привернення уваги до засобів наочності;
частіше використовувати дошку і крейду для демонстрації схем, графіків, діаграм з метою активізації уваги учнів, підвищення їх інтересу до навчання, кращого розуміння навчального матеріалу. p align="justify"> Принцип систематичності, послідовності та комплексності в навчанні обумовлений як цілями навчання, так і наукової логікою досліджуваних предметів і закономірностями розвитку мислення учня. Я.А. Коменський вважав важливим викладати дитині навчальний матеріал у вигляді чіткої системи основних положень. Він створив і відповідні правила: йти від фактів до висновків, від прикладів до правил; від конкретного до абстрактного, від легкого до важкого, від загального до приватного. Торкаючись цього ж принципу, К.Д. Ушинський писав: В«Тіль...
