ти слова: "Подумки поверніться у ваше улюблене місце і дивіться." Такий словесний прийом швидко якорів (термін НЛП, тобто пов'язує) відразу "ваше улюблене місце "з станом, який учні можуть використовувати вчасно повторення: після того, як вони оволоділи інформацією і запам'ятали її для тіста/іспиту. Звичайно, в процесі тестування нагадайте їм про використання "Улюбленого місця" для відновлення інформації. h2> ТЕСТУВАННЯ
Коли учні виконують щоденну роботу, питання в Наприкінці глави представлені в тій же послідовності, що й інформація, закладена в цій главі. Така робота не створює проблем для аудиального мозку. На остаточному іспиті питання зазвичай не збігаються з послідовністю інформації. В результаті учні "з касетами в мозку" зазнають невдачі. Перевірте це на своїх учнях. p> Зараз ми сконцентруємося на відмінностях та результати між аудіальної і візуальними учнями і виявимо, як витягується інформація при тестуванні, і як це впливає на відмінність в оцінках.
- Виявити у своєму класі дуже візуальних учнів.
- Виберіть високоаудіальних учнів.
- Подивіться на тест і визначте характер питань. Які з них задіюють візуальний канал (інформація тільки з підручника), які задіюють аудіальний канал (лекції)? Яка інформація обговорювалася в дискусіях? ...
- Після перевірки тестів і виявлення позначок поверніться до тестів візуальних і аудіальних учнів. Позначте, як справляються візуальні учні з візуальними питаннями, Аудіальний питаннями. Позначте, як аудіювальні учні впоралися з візуальними і Аудіальний питаннями.
СОРТИРОВКА ЗМІСТУ У ВІЗУАЛЬНІ І Аудіальний КАТЕГОРІЇ
Мета даної роботи - впорядкувати той матеріал, який буде зрозумілий і запам'ятається візуально і той, що аудіально. (Характеристики аудиальной пам'яті - послідовність і цілі ланки, характеристика візуальної пам'яті - швидкість і вилучення інформації в будь-якому напрямку.) Як ви проводите сортування? Запишіть модальні характеристики якої-небудь інформації. Наприклад:
6 х 4 = 24 Такий зміст доцільно для аудиального запам'ятовування, так як добре накладається на ритм голосу.
8 х 7 = 56 Даний вираз доцільно для візуальної пам'яті. Ритму тут немає, але ці числа розподіляються у візуальній послідовності (5, 6, 7, 8).
ВІЗУАЛІЗАЦІЯ ЧИТАННЯ
Оскільки одна з характеристик візуальної пам'яті - швидкість, то зі зростанням обсягу матеріалу зростає необхідність в візуалізації. Щоб перевірити здатність класу до читання, розподіліть матеріал на два рівня. Спочатку хай діти читають із звичайною для них швидкістю. Визначте час, необхідний середньому учневі на сторінку. Потім учні починають читати по сигналу зі швидкістю трохи вище. Дозвольте учням прочитати невеликий розділ, потім перервіть їх і обговоріть, як вони уявляють сцену. Читання. Пауза. Картина. p> Відомо, що читання задіє обидві півкулі мозку: ліве спеціалізується на кодуванні і декодуванні,...
