кафедр и факультетів, лабораторій у вузах. Одним з дерло розроблювачів Концепції І ТЕХНОЛОГІЇ В«безупинності навчанняВ», перспектівніх дидактичних орієнтацій в освіті, зв'язаних з мотіваційнім и суб'єктивно-діяльніснім підходамі організації Навчальний процес, Із проблемами таксономії цілей навчання, удовольствие прагматично, пізнавальних, и творчих інтересів, технології В«безупинності навчанняВ» стала Київська МІЖРЕГІОНАЛЬНА АКАДЕМІЯ УПРАВЛІННЯ персоналом - віщі навчальний и науково-дослідницький застава, что професійно займається проблемами персоналові-менеджментові и бизнеса.
Найбільшім явищем у даній области можна вважаті Формування Наукової Галузі знань В«АкмеологіїВ», создания самостійного наукового Напрямки, очолюваного відомим ученим - доктором псіхологічніх наук, професором, завідувачем кафедрою Академії управління при Презіденті Російської Федерации - І.М. Семеновим, Міжнародною академією акмеологічніх наук и журналові В«АкмеологіяВ». Дослідження в даній области Сталі значний внеска у розробка новіх науково-педагогічних технологій.
Інтенсівно розвіваються останнім Годін Нові наукові підході области гуманітарних наук у взаємодії з теорією управління, педагогікою и псіхологією істотно змінюють акценти у візначенні сутності безупінної освіти У своїй монографії В«Акмеологія - Новий напрямок у гуманітарних науках В»І.М. Семенов відзначає, что в В«... Сучасний науковому погляді на Дану проблему домінує не структурним, а методологічний принцип, что акцентує Розвиток творчих здібностей професіоналів з урахуванням різніх аспектів підготовкі кадрів и Вдосконалення їх кваліфікації. Кваліметрічні показатели новіх технологій відбівають аспекти жіттєдіяльності людини з врахування его найважлівішіх факторів:
- вікових (педологічній, андрологічний и геронтологічній),
- освітніх (діагностика розвітку знань и умінь у Системі загально, ПРОФЕСІЙНОГО и безупінної освіти);
- ПРОФЕСІЙНИХ (визначення можливіть и результатів Трудової ДІЯЛЬНОСТІ);
- креативних (визначення затрачуваніх зусіль и успішності їхньої реалізації Шляхом з'ясування уровня професіоналізму, рефлексивного-інноваційного потенціалу его удосконалювання до щаблі майстерності й ОЦІНКИ СОЦІАЛЬНОЇ значімості результатів, отриманий у процесі творчості);
- рефлексивних (зв'язаних Із самосвідомістю й особливая самовизначення и мотівації ОСОБИСТОСТІ, як розвівається В«яВ» и розумінням партнерів у процесі Трудової ДІЯЛЬНОСТІ).
Література
1. Алексюк А.М. Педагогіка: Навчальний посібник для університетів. - Київ: Вища школа, 1985.-112с. p> 2. Алексюк А.М. Педагогіка вищої освіти України. - К.: Либідь, 1998. - 436 с. p> 3. Антологія педагогічної думки Української ССР/Сост.-Н.П.Калінічен-ко.- М.: Педагогіка, 1988.-640 с. p> 4. Гулузінскій В.М., Євтух Н.В. Педагогіка: теорія та історія. - Київ: Вища школа, 1995.-237. p> 5. Давидов В.В. Теорія розвивального навчання,-М...
