і організації профільного навчання. При цьому слід враховувати, з одного боку, прагнення найбільш повно врахувати індивідуальні інтереси, здібності, схильності старшокласників (це веде до створення великої кількості різних профілів), з іншого - ряд факторів, стримуючих процеси багато в чому стихійній диференціації освіти: введення єдиного державного іспиту, утвердження стандарту загальної освіти, необхідність стабілізації федерального переліку підручників, забезпечення профільного навчання відповідними педагогічними кадрами та ін
Очевидно, що будь-яка форма профілізації навчання веде до скорочення інваріантного компонента. На відміну від при-звичним моделей шкіл з поглибленим вивченням окремих предметів, коли один-два предмети вивчаються за поглибленими програмами, а решта - на базовому рівні, реалізація профільного навчання можлива тільки за умови відносного скорочення навчального матеріалу непрофільних предметів, що вивчаються з метою завершення базової загальноосвітньої підготовки учнів.
Модель загальноосвітнього установи з профільним навчанням на старшому ступені передбачає можливість різноманітних комбінацій навчальних предметів, що і буде забезпечувати гнучку систему профільного навчання. Ця система повинна включати в себе такі типи навчальних предметів: базові загальноосвітні, профільні та елективні.
Базові загальноосвітні предмети є обов'язковими для всіх учнів у всіх профілях навчання. Пропонується наступний набір обов'язкових загальноосвітніх предметів: математика, історія, російська й іноземні мови, фізична культура, а також інтегровані курси суспільствознавства (для природничо-математичного, технологічного та інших можливих профілів), природознавства (для гуманітарного, соціально-економічного та інших можливих профілів).
Профільні загальноосвітні предмети - предмети підвищеного рівня, що визначають спрямованість кожного конкретного профілю навчання. Наприклад, фізика, хімія, біологія - профільні предмети в природно-науковому профілі; література, російська та іноземні мови - у гуманітарному профілі; історія, право, економіка та ін - в соціально-економічному профілі і т.д. Профільні навчальні предмети є обов'язковими для учнів, вибрали даний профіль навчання. Зміст зазначених двох типів навчальних предметів становить федеральний компонент державного стандарту загальної освіти.
Досягнення випускниками рівня вимог державного освітнього стандарту з базових загальноосвітніх і профільним предметів визначається за результатами єдиного державного іспиту.
Курси за - обов'язкові для відвідування курси за вибором учнів, що входять до складу профілю навчання на старшій ступені школи. Курси за вибором реалізуються за рахунок шкільного компонента навчального плану й виконують дві функції. Одні з них можуть В«підтримуватиВ» вивчення основних профільних предметів на заданому профільним стандартом рівні. Наприклад, елективний курс В«Математична статистикаВ» підтримує ...
