итку можуть описувати не одну іграшку, а статичну композицію з 2-3 предметів, вказуючи їх розташування на столі, складати описовий розповідь пари іграшок, порівнюючи їх за елементами. У більшості ж випадків іграшки вносять на заняття закритими і пред'являють дітям по одній. p align="justify"> На першому занятті вихователь дає зразок і план оповідання (Яка це річ? Які у неї є частини? Для чого вони потрібні? Покажи і поясни, як використовують цю річ.). Дитина, підійшовши до іграшки, бере її в руки, розглядає, обмацує і починає розповідати, демонструючи об'єкт опису всім присутнім. Якщо розповідь не виходить, можна запропонувати цю ж іграшку для опису іншим дітям, щоб наочно показати, як потрібно виконувати завдання. p align="justify"> Вихователь продумуєте, кого викликати для опису наступної іграшки, враховуючи труднощі завдання та інтереси дітей. Іноді для пожвавлення заняття він пропонує дітям самим вибрати іграшку для опису, викликає розповідати за бажанням. p align="justify"> Підвищити інтерес до розповідання допомагають такі прийоми: дитині пропонують поставити поруч будь 2-3 іграшки та розповісти про них самому або викликати для розповіді будь-якого з дітей.
Після занять із загальним наочним матеріалом можна провести 1-2 з індивідуальним роздатковим матеріалом. Допустимо підбирати різнорідні іграшки, але вони повинні бути приблизно однакової складності, невеликі (це спростить їх зберігання та роздачу). Всі пояснення, вказівки вихователь дає дітям на початку заняття, до того, як іграшки будуть роздані; до роздачі і збору можна залучати чергових. У процесі заняття пропонуються додаткові завдання, наприклад для класифікації предметів за кольором, призначенням і т.д. Ці заняття готують дітей до дидактичним іграм різних видів. p align="justify"> Опис натуральних предметів.
Велике виховно-освітнє значення мають заняття, на яких пропонуються натуральні предмети, знайомі дітям з життєвої практики, оточуючі їх, використовувані в побуті. Це можуть бути об'єкти природи (овочі, листя, кімнатні рослини), знаряддя праці тощо Оскільки таким заняттям передувала робота з демонстраційними і роздатковими іграшками, ефективніше відразу використовувати комплекти предметів за кількістю дітей в групі для роздачі всім. Старший вихователь повинен поступово накопичувати подібні набори, керуючись програмою з ознайомлення з навколишнім. Наприклад, для старшої групи - умивальні, поштові приналежності (гашені конверти, листівки, марки), швейні приналежності (клубки і котушки ниток, набори гудзиків, клаптиків, ножиці і т.п.), для підготовчої групи - шкільно-письмове приладдя, а також комплекти різнорідних предметів (ключі, футляри, записні книжки, ліхтарики і т.д.).
Розповідаючи, дитина тут же пояснює призначення предмета і правила його використання, демонструє дії з ним (руху щітки при чищенні зубів, закріплення кінця нитки на котушці і т.д.). Оскільки в кожному ...
