y"> Результати цих проведених експериментів, кажуть про недостатність формування інтелектуальних умінь випускників, необхідних для здійснення запропонованих на іспиті видів діяльності. Доводиться констатувати, що, незважаючи на негативне ставлення до цього нововведення значно частини вчителів, працівників вищої школи та науковців, державою планується введення ЄДІ в формі загального тестування. Крім цього чекає обговорення, експериментальна апробація і, можливо, введення многобальной системи оцінки знань у школі. p align="justify"> Найважливіший аспект проведеної реформи пов'язаний з ідеєю введення профільного навчання в старших класах школи. У розвиток Концепції модернізації російської освіти на період до 2010 р. була підготовлена ​​концепція профільного навчання на старшій ступені загальної освіти 1 . У відповідності з проголошеною концепцією, профільне навчання являє собою засіб диференціації та індивідуалізації навчання, що дозволяє за рахунок змін у структурі, змісті та організації освітнього процесу більш повно враховувати інтереси, схильності і здібності учнів, створювати умови для навчання старшокласників відповідно до їх професійними інтересами та намірами щодо продовження освіти. У Концепції наголошується, що перехід до профільного навчання переслідує наступні основні цілі:
забезпечити поглиблене вивчення окремих предметів програми повної загальної освіти;
створити умови для істотної диференціації змісту навчання старшокласників з широкими і гнучкими можливостями побудови школярами індивідуальних освітніх програм.
І тут виникає проблема. Друге положення В«диференціаціїВ» як альтернатива В«інтеграціїВ» особливо в умовах суспільствознавчих предметів створює ущербність системи соціально-гуманітарної освіти у вищій школі, яка закріплює роз'єднаність навчальних дисциплін.
Інтегрований курс суспільствознавства створює найбільш сприятливі умови для оволодіння учнями ключовими (базовими) соціальними компетенціями, які за природою своєю носять міждисциплінарний характер.
Дезінтеграція суспільствознавства шляхом виділення з нього окремих курсів економіки та права при збереженні наявного малого ресурсу навчального часу в старших класах (на базовому рівні), на думку Боголюбова Л.М. < span align = "justify"> 1 , призведе до витіснення зі змісту загальної освіти в старших класах необхідних, для формування особистості учня і його громадянської позиції, знань про соціальні якості людини, основи моралі , соціальних відносинах, культурі, політичних процесах, пізнавальної діяльності, а в основній школі не дозволить побудувати суспільствознавчу підготовку згідно віковим особливостям учнів.
Недозво...
