. br/>
2.3 Виховний и повчальних Потенціал грі
Чи не Дивлячись на Відмінності, всі види дитячих ігор з педагогічної точки зору мают и багатая Загальний. Їх віховуючій Потенціал всегда покладів, по-перше, від вмісту пізнавальної и етічної ІНФОРМАЦІЇ, ув'язненого в тематіці ігор; по-друге, від того, Яким героям наслідують діти; по-Третє, ВІН забезпечується самим процесом гри як ДІЯЛЬНОСТІ, что вімагає Досягнення мети самостійного знаходження ЗАСОБІВ, узгодженням Дій з партнерами, самообмеження в имя Досягнення успіху І, звичайна, встановлення доброзичливости стосунків. Ігри, таким чином, дають дітям Дуже ВАЖЛИВО навік Спільної роботи. Відмітні Особливості ігрової ДІЯЛЬНОСТІ зазвічай убачають в ее добровільності, у вісокій актівності и контактній залежності учасников. Альо НЕ можна забуваті и Інше: гра - Чи не єдиний вид ДІЯЛЬНОСТІ, направленої на Розвиток НЕ окрем здібностей (До мистецтва або техніки), а здібності до творчості в цілому. p> У інтелектуальніх іграх творча Завдання-Швидко прийми решение в нестандартній сітуації. У сюжетно-рольових, будівельних іграх, іграх-драматізаціях Завдання Інша, альо не менше творча, - уяви, придумай, змалюй. І в тій же година у всех групових іграх єдина Завдання-Знайди способ співпраці, взаємодії на шляху до Загальної мети, Дій в рамках встановленного норм и правил.
Неважко відмітіті, наскількі Важливі ці якості-організованість, самодісціпліна, творча ініціатива, Готовність до Дій в складній, змінній сітуації и так далі - для людини сьогоднішнього и особливо завтрашнього дня. Віхователеві, что вікорістовує ігрову діяльність як педагогічний засіб, поважно розуміті и пріховані Механізми, Завдяк Яким відбувається ее Вплив на Розвиток особини школяра. Один з підходів до Розкриття такого механізму Полягає в Наступний.
Уявімо Собі, что в процесі гри у дітей вінікають три віді цілей. Мета перша - найбільш загальна - насолода, удовольствие от грі. Ее можна Було б віразіті двома словами: В«Хочу Граті!В» Ця мета є установкою, что візначає Готовність до будь-яких Дій, пов'язаних з даною грою.
Друга це для мети и є власне ігрове Завдання, тоб Завдання, пов'язане з Виконання правил, розігруванням сюжету, роли. Особливості ігрового Завдання в тому, что вона заздалегідь задана: погоджуючісь грат, що КОЖЕН автоматично пріймає и ігрове Завдання, что існує у вігляді правил, и керується нею в своих діях. Альо ЯКЩО перша ціль - В«хочуВ», то друга Ігрова для мети Завдання - існує у вігляді В«требаВ»!. В«Треба Граті так, а НЕ інакше! В»(своєрідна форма усвідомленої необхідності).
Третя мета безпосередно пов'язана з процесом Виконання ігрового Завдання, а того всегда ставити перед особою Завдання творчу. Школяр, что включівся в гру, неодмінно винен відповісті на Одне з харчуванням, віконаті ряд Завдання, складових серцевину тієї або Іншої гри: В«вгадайВ», В«ЗнайдиВ», В«ЗловВ», В«сховайсяВ», В«перевтільсяВ», В«змалюйВ». Абі впоратіся з цімі ...
