сть індивідуальної траєкторії освіти учня припускає, що при вивченні теми він може, наприклад, вибрати один з наступних підходів: базисне або логічне пізнання, поглиблене або енциклопедичне вивчення, вибіркове або розширене засвоєння теми. Збереження логіки предмета, його структури та змістовних основ буде досягатися за допомогою фіксованого обсягу фундаментальних освітніх об'єктів та пов'язаних з ними проблем, які поряд з індивідуальною траєкторією навчання забезпечать досягнення учнями нормативного освітнього рівня.
Для цього надаються школярам різноманітні навчальні завдання (за ступенем складності і способом виконання), щоб вони мали можливість вибору, а отже самовизначення. Вони визначають найбільш цікаве і легке для них завдання, відбирають найважче і важке завдання, визначають за допомогою кого з оточуючих його людей йому буде легше виконати завдання, а також вибрати необхідні матеріали, ТСО, довідники, книги, таблиці. Вибирають з груп завдань: репродуктивного, проблемного, творчого характеру. Учитель стежить за тим, щоб учні не вибирали постійно однотипні завдання. Таким чином, кожен учень переробляв одну і ту ж інформацію, але вирішував завдання власним шляхом залежно від того, який стиль навчання йому притаманний.
3.2 Індивідуальний навчальний план
Навчальний план, це спосіб організації навчання певного предмету або на певному рівні. Мета навчального плану полягає в тому, щоб визначити завдання навчання, зміст навчання, а також використовувані методи і матеріали. Під індивідуальним навчальним планом розуміється сукупність навчальних предметів (курсів), обраних для освоєння учнями з навчального плану загальноосвітнього закладу, складеного на основі Федерального базового навчального плану.
Використання індивідуального навчального плану при профільному навчанні дозволяє реалізовувати різні освітні потреби учнів, їх сімей, роботодавців, установ професійної освіти і загальноосвітніх установ різних видів. Навчальний план не задає жорсткого набору предметів для кожного з можливих напрямків та профілів освіти. Кожен учень має право самостійно вказати, що цікавить його набір навчальних предметів (базових, профільних, елективних) з числа пропонованих школою в межах допустимої навчальної навантаження. Такий підхід дозволяє кожному учневі формувати індивідуальний навчальний план, практично свою строго индивидуализированную освітню програму, та індивідуальний освітній маршрут, що представлено на схемі 1. p> На схемі 2, представлені функції індивідуального навчального плану.
Після того, як складений індивідуальний навчальний план може проектуватися індивідуальна освітня програма. Освітня програма є документом, що дає уявлення про зміст діяльності освітньої установи, спрямованої на реалізацію заявлених ним цілей. Освітня програма проектується творчим колективом педагогів-однодумців і надалі коригується у спільній діяльності з учнями у відповідності зі наступними вимогами. Освітн...
