я програма повинна: ​​
В· Відповідати соціальному замовленню;
В· Забезпечувати можливість досягнення учнями рівня освіченості, який необхідний для реалізації соціального замовлення;
В· Відповідати освітнім стандартам; сприяти інтеграції навчальної та позанавчальної діяльності учнів;
В· Сприяти інтеграції змісту освіти різних освітніх галузей;
В· Стимулювати використання більш ефективних освітніх технологій;
В· Відповідати кадровим, матеріальним та фінансовим можливостям школи;
В· Сприяти розвитку навчається.
Відповідно індивідуальна освітня програма - це програма освітньої діяльності учня, складена на основі його інтересів та освітнього запиту, і фіксує освітні цілі і результати.
На схемі 3, надані функції індивідуальної освітньої програми.
Однією з цілей навчального плану є розробка можливих варіантів освітніх маршрутів учнів з урахуванням вимог часу, їх освітніх запитів і пізнавальних можливостей, конкретних умов освітнього процесу в навчальному закладі.
Очевидно, що індивідуальний освітній маршрут визначає програму конкретних дій навчається з реалізації ІУП і ІЗВ.
Індивідуальний освітній маршрут є мінливих і залежить від динаміки виникають освітніх завдань. Освітній маршрут дозволяє інакше, ніж навчальний план конструювати тимчасову послідовність, форми, і види організації взаємодії педагогів і учнів, номенклатуру видів роботи.
Індивідуальний освітній маршрут - це часовий порядок реалізації індивідуальної освітньої програми з урахуванням конкретних умов освітнього процесу у навчальному закладі (або в мережі).
Таким чином, можна стверджувати, що індивідуальний навчальний план виконує функцію прогнозування для старшокласника - В«Я обираю предмети для вивченняВ»; індивідуальна освітня програма виконує функцію проектування для старшокласника - В«Я складаю програму освітньої діяльностіВ» і, нарешті, індивідуальний освітній маршрут конструює освітню діяльність - В«Я визначаю, в якій послідовності, в які терміни, якими засобами буде реалізована освітня програма В». Таким чином, реалізація індивідуального навчального плану спрямована на самовизначення особистості старшого школяра. Див. схему 4 (1)
Висновок
У даній роботі ми ознайомилися з поняттям індивідуальна форма навчання та її видами, а так само детально розглянули поняття індивідуального освітнього маршруту як форми навчання.
В умовах особистісно-орієнтованого навчання, індивідуальна форма навчання, такий метод як створення індивідуального освітнього маршруту навчання має місце бути, і застосовується в гімназії № 1565 В«СвибловоВ» (Москва), центр освіти В«Школа здоров'яВ» № 1317 (Москва), школа № 252 (Санкт Петербург), школа № 726 (Москва), центру освіти № 1847 (Москва), школа № 117 (Єкатеринбург) та ін
При цьому результати досліджень вчених доводять, що використання індивідуальних маршрутів навчально-пізна...
