может гарантуваті студенту его Перетворення через кілька років роботи в школі у вчителя-майстра. Звідсі задачі, что встають перед студентом: систематично працювати над поглиблення знань з психології и педагогіці, актівніше формуваті свою теоретико-пізнавальну спрямованість и потребу в оволодінні педагогічною теорією.
аналіз наукових публікацій и досвіду роботи показує, что колективи кафедр педагогікі и психології різніх педагогічних закладів знаходять ефектівні шляхи Формування у студентов глибокого інтересу, стійкого позитивного відношення до дисциплін психолого-педагогічного циклу. Наприклад, велику уваг пріділяють вступній Лекції по педагогіці, психології (Загальній, віковій, педагогічній) i истории педагогікі, справедливо вважаючі, что якістю Першої Лекції, ее ідейно-теоретичне и Науково-методичний рівнем багатая в чому візначається подалі відношення студентство до ціх дисциплін. Текст вступної Лекції за Шкірні курсом заздалегідь представляється на кафедру для ретельного Вивчення, аналізу и Наступний Обговорення на засіданні кафедри.
Педагогічна практика є ВАЖЛИВО Ланці в підготовці фахівця до професійної роботи. Навчально-виховна практика на передвіпускніх и Випускний курсах у різніх типах загальноосвітніх шкіл и середніх спеціальніх професійно-технічних Навчальних закладах. У процесі цієї практики студенти опановують основами професійно-педагогічних умінь, зв'язаних Із проведенням навчально-виховної роботи в школі.
Активно беручи доля у методічній и дослідніцькій работе, практиканти Випускний курсів здобувають уміння по аналізі своєї практичної ДІЯЛЬНОСТІ, узагальнення навчально-виховної роботи вчителів, систематичного СПОСТЕРЕЖЕННЯ и добору об'єктивних даніх для Виконання дипломних робіт.
На шкірному етапі педагогічна практика має свои конкретні задачі, альо КОЖЕН Попередній етап підготовляє студента до нового, більш складної роботи на Наступний етапі, додаючі практіці в цілому безупинності, розвіваючій характер.
Значення прикладних знань и навчань в удосконалюванні педагогічної майстерності
Доведено, что вчитель тім больше успішно здійснює професійну діяльність, тім легше опановує дитячим колективом, завойовує в нього Довіру, чім больше в нього знань, навічок, умінь, что безпосередно НЕ відносяться до Професії вчителя. У СУЧАСНИХ умів студент здобуває їх, займаючісь у різніх наукових гуртках и відділеннях факультету суспільніх професій.
Педагог-майстер - Це тонкий и вдумлівій вчитель, гарний вихователь, Який у Досконалість володіє Сучасний методами навчально-виховної роботи. Важка майстерність вчителя. Осягті ее в Студентські роки Неможливо, вона формується в процесі безпосередньої педагогічної праці и тім швідше и легше, чім МІцний теоретичний фундамент. Як же краще Забезпечити молодим шлях до вчітельської Досконалість? p> Формування майстерності, як відзначають досліднікі, проходити по трьох взаємно зв'язаних етапах. Перший - ознайомлення з літер...
