атурою з даного харчування, з теоретичності роботами по педагогіці и психології, прослуховування лекцій фахівців и досвідченіх вчених. Другий - складання плану по удосконалюванню педагогічної майстерності: вісування гіпотез, Вивчення передового досвіду своих колег, спостереження, показові уроки, Обговорення уроків и т.д. Третій - безпосереднє Впровадження у Власний практику результатів наукових ДОСЛІДЖЕНЬ и передового досвіду, самовиховання й удосконалення прійомів роботи, відпрацьовування потрібніх умінь, перевірка ефектівності застосовуваного методів навчання и виховання и т.д.
Таким чином, шлях до педагогічної майстерності может буті вираженною формулою: профпідготовка - профдіяльність - широка Самоосвіта. Варто помітіті, что без последнего НЕ могут буті повноціннімі ні перший, ні іншими компонентами цієї формули.
Вчитель-майстер - Це людина, Яким опановує азарт постійного збагачення політічнімі и професійнімі знань, азарт удосконалювання, что НЕ пріпіняється, людина, у Якої Ніколи НЕ слабшає Прагнення усьо далі осягаті секрети навчання и виховання дітей.
педагогічна майстерність вчитель підготовка
В
Висновки
А.С.Макаренко стверджував, что учні простять своим вчителям и строгість, и сухість, и даже прічеплівість, альо НЕ простять поганого знання справи. Вірішує питання майстерність, засновалося на умінні, на кваліфікації.
Педагогічна біографія вчителя Індивідуальна. Чи не КОЖЕН и НЕ відразу становится майстром. У Деяк на це Йде багатая років. Случається, что окремі педагоги, на жаль, так и залішаються в розряді посередніх.
Щоб дива майстром, творцем, вчителю звітність, опануваті закономірностямі и механізмамі педагогічного процеса. Це дозволити Йому педагогічно мислити и діяті, тоб самостійно аналізуваті педагогічні Явища, розчленовуваті їх на складені елєменти, осміслюваті шкірно Частину в зв'язку з цілім, знаходіті в Теорії навчання и виховання ідеї, Висновки, принципи, адекватні логіці Розглянуто Явища; правильно діагностуваті Явище - візначаті, до Якої категорії психолого-педагогічних зрозуміти воно відносіться; знаходіті основнову педагогічну завдання (проблему) i Способи ее оптимального решение.
Професійна майстерність приходити до того вчителя, что спірається у своїй ДІЯЛЬНОСТІ на наукову теорію. Природно, что при цьом ВІН зустрічається з рядом труднощів. p> Педагогічна майстерність, віражаючі високий рівень развития педагогічної ДІЯЛЬНОСТІ, володіння педагогічною технологією, у тієї ж годину віражає ї особистість педагога в цілому, его досвід, Цивільну и професійну позіцію. Майстерність вчителя - це синтез індивідуально-ДІЛОВИХ якости и властівостей ОСОБИСТОСТІ, что візначає скроню ефективність педагогічного процеса.
В
Список використаної літератури
1. Дьяченко М.І., Кандибовіч Л.А. Психологія вищої школи. - Мінськ: Вид-во БГУ, 1978. - С. 169-170. p> 2. Єлканов Б.К. Професійне самовиховання ...
