неної його мозком роботи з координації знань (В«почтанікВ» - листоноша, за аналогією зі словами з суфіксом - нік -; пожежник, швець, пічник). p> Щоб сприйняти нашу мову, дитина в своєму словотворчестве копіює дорослих. Сам того не підозрюючи, він спрямовує всі свої зусилля до того, щоб шляхом аналогій засвоїти створене багатьма поколіннями дорослих мовне багатство. p> З двох років всякий дитина ставати на короткий час геніальним лінгвістом, а до п'яти - шести років цю геніальність втрачає, т. к. до цього віку дитина вже повністю опанував основними принципами рідної мови . p> Коли ми говоримо про творчу силу дитини, про його чуйності, про його мовної геніальності, ми не повинні забувати, що спільною основою всіх названих якостей є наслідування, т. к. всяке нове слово, створюване дитиною , Творитися ним відповідно до норм, які дані йому дорослими. p> Народна етимологія.
У більшості випадків діти тільки до того і прагнуть, щоб можливо точніше скопіювати старших. Але, намагаючись відтворити у всій точності нашу В« дорослу В»мова, вони несвідомо виправляють її; гідна подиву та віртуозність, з якою, змінюючи в почуте слові один тільки звук, вони змушують це слово підкоряться їх логікою, їх відчуттю речей:
* Буся влучно обізвав бормашину зубного лікаря - больмашіной.
Леля називає сухар - кусаріком.
* - У мами сердечко боліло, і вона пила болерьянку.
Розвиток мовлення дитини являє собою єдність наслідування і творчості.
Осмислення мови нісенітницею.
Слухаючи, що гонитва за змістом приводить дитину до сугубій нісенітниці. p> Цар тремтячого творіння - В«Цар, тремтячий від варенняВ».
Володар душі моєї - В«Пластилін душі моєїВ». p> Терпи, козаче, отаманом будеш - В«Терпи, коза, а то мамою будешВ» . p> Шляхом мінімальної зміни в звуковій структурі незрозумілого слова дитина, непомітно для себе, осмислює його, причому в цій новій редакції висуваються существеннейшие (з точки зору дитини) якості тієї особи або предмета, які даними словами позначені (мова - лізик, слинка - плюнка ). p> Ці мовні процеси у мові дітей займають не останнє місце. p> Дієвість. p> хлоп'яче слова в більшості випадків зображують предмети виключно з боку дії. p> В«строганокВ» - те, чим стругають
В«копаткаВ» - те, чим копають
В«лізикВ» - те, що лиже
В«КОЛОТОКВ» - те, чим колотят
Усюди висунута на перше місце дієва функція предмета. Майже всі виправлення, що вносяться дитиною в нашу В«дорослуВ» мова, полягають саме в тому, що він висуває на перше місце динаміку.
Завоювання граматики.
За - ви - на - рас - про
Велико у дітей тяжіння до дієслова, що їм буквально не вистачає дієслів, існуючих у В«доросломуВ» мовою. Доводиться створювати свої власні.
- годинник часікают
- я намакаронілся
- бачиш, як я добре пріудобілся
- постривай, я ще не отсонілся
У цих дієсловах захоплюють приставки, що дода...
