#39;ять, передані з жвавістю і захопливістю ...
Метою дитячих книжок має бути не стільки заняття дітей яким - небудь справою, не стільки запобігання немає від поганих звичок і поганого напрямки, як розвиток даних їм від природи елементів людського духу - розвиток почуття любові і почуття нескінченного. Пряме і безпосередня дія таких книжок має бути звернуто на почуття дітей, а не на їх розум. Почуття передує знанню, хто не відчув істини , Той і не зрозумів, і не впізнав її. В»p> К. І. Чуковський - казкар і теоретик дитячої літератури. p> Від двох до п'яти.
1 Про особливості дитячого мовлення. p> Наслідування і творчість. p> Кожен маленький дитина є найбільший трудівник нашої планети. Досить придивитися можливо уважніше до складної системи тих методів, за допомогою яких йому вдається в такий дивовижно короткий час опанувати своєю рідною мовою, усіма відтінками його химерних форм, усіма тонкощами його суфіксів, приставок і флексій. Хоча це оволодіння мовою відбувається під безпосереднім впливом дорослих, все ж воно здається одним з найбільших чудес дитячої психічного життя. p> Дитина всього за три роки - від двох до п'яти років освоює основні багатства рідної мови. І освоює не як старанний зубрила, а як поет. p> У двох літніх і трьох літніх дітей таке чуття мови, що створювані ними слова аж ніяк не здаються каліками і виродками мови, а, навпаки, дуже мітки, витончені, природні:
В«сердіткіВ» - зморшки, В«ДухлійВ» - пахне парфумами, В«всіхньоїВ» - загальний. p> Часто-густо трапляється, що дитина винаходить слова, які вже є в мові, але невідомі ні йому, ні навколишнім (обутка, одетка). Дитина часом самостійно приходить до тих форм, які створювалися народом на протязі багатьох століть (В«льзяВ» - можна, В«удобритиВ» - зм'якшитися , В«ЛюдьВ» - людина)
Чудесно оволодіває дитячий розум методами, прийомами, формами народного словотворчості: вони могли б бути і тільки випадково їх немає. Навіть ті дитячі слова, яких немає в мові, здаються майже, існуючими. Дитина створив їх лише тому, що не знав наших дорослих слів. Дитина називає конячку -
В«конейВ» т. к. кінь для дитини величезна і чи може він кликати її зменшувальним ім'ям? Подушка для нього - В«подухаВ», кульбаба - В«одуванВ» . p> Коли трьох річна Ніна вперше побачила в саду черв'яка, вона зашепотіла в переляку:
- Мама, мама, якій ползук! p> Неусвідомлене майстерність. p> Переіначівая наші слова, дитина не помічає свого словотворчості і залишається у впевненості, ніби правильно повторює почуте («ѳльницяВ» - солонка, т. к. є чайница, цукорниця).
Таке неусвідомлене словесна творчість - один з найбільш дивовижних феноменів дитинства. Сам того не підозрюючи, він спрямовує всі свої зусилля до того, щоб шляхом аналогій засвоїти створене багатьма поколіннями дорослих мовне багатство. Навіть ті помилки, що не рідко трапляється робити дитині при цьому творчому засвоєнні мови, свідчать про величезності чи...
