жить самому дії перетворення об'єкта. Джерело знання, вважав Піаже, лежить не в об'єктах і не в суб'єктах, а у взаємодіях, спочатку нероздільних, між суб'єктом і цими об'єктами. p> Проблема пізнання ("епістемологична проблема") не може тому розглядатися окремо-від проблеми розвитку інтелекту. Вона зводиться до аналізу того, як суб'єкт здатний пізнавати об'єкти все більш адекватно, тобто яким чином він стає здатним до об'єктивності. Об'єктивність не дана дитині з самого початку, як стверджують емпірики, і для її розуміння, за Піаже, необхідна серія послідовних конструкцій, все більш наближаються до неї. p> Ідея конструкції - друга центральна ідея теорії Піаже. Об'єктивне знання завжди підпорядковане певним структурам дії. Ці структури - результат конструкції: вони не дані ні в об'єктах, оскільки залежать від дій, ні в суб'єкті, оскільки суб'єкт повинен навчитися координувати свої дії. p> Суб'єкт, за Піаже, це організм, наділений функціональною активністю пристосування, яка спадково закріплена і властива будь-якому живому організму. За допомогою цієї активності відбувається структурування оточення. Інтелект являє собою окремий випадок структури - структуру розумової діяльності. Характеризуючи суб'єкта діяльності, можна виділити його структурні та функціональні властивості. p> Функції - це біологічно властиві організму способи взаємодії з середовищем. Суб'єкту властиві дві основні функції: організація та адаптація. Кожен акт поведінки організований або, інакше кажучи, являє собою певну структуру, а її динамічний аспект становить адаптація, яка, у свою чергу, складається з рівноваги процесів асиміляції і акомодації. p> У результаті зовнішніх впливів у суб'єкта відбувається включення нового об'єкта у вже існуючі схеми дії. Цей процес називається асиміляцією. Якщо нове вплив не повністю охоплюється існуючими схемами, то відбувається перебудова цих схем, їх пристосування до нового об'єкту. Цей процес прилаживания схем суб'єкта до об'єкта називається акомодацією. p> Одне з найважливіших понять в концепції Піаже - поняття схеми дії. У вузькому сенсі слова, схема - це сенсомоторний еквівалент поняття. Вона дозволяє дитині економно адекватно діяти з різними об'єктами одного і того ж класу або з різними станами одного і того ж об'єкта. З самого початку дитина набуває свій досвід на основі дії: він стежить очима, повертає голову, досліджує руками, тягне, обмацує, схоплює, досліджує ротом, рухає ногами і т.п. Весь набутий досвід оформляється в схеми дії. Схема дії, за Піаже, - це те, найбільш загальне, що зберігається в дії при його багаторазовому повторенні в різних обставинах. Схема дії, в широкому сенсі слова, - це структура на певному рівні розумового розвитку. Структура, за визначенням Піаже, це розумова система чи цілісність, принципи активності якої відмінні від принципів активності частин, які цю структуру складають. Структура - саморегул...
