все ж необхідно зауважити, що методи самі по собі, як правило, нейтральні, їх застосування цілком залежить від особистості вчителя, від його світогляду, доброти і чесності, непримиренності до зла і зацікавленості у долях дітей.
Вихователь, який зуміє "нажити собі прекрасну душу "(так сказав Горький про Макаренка), полюбити дітей, якими б вони не були, з більшою ймовірністю досягне вершин виховного мистецтва, ніж той, хто робить ставку лише на методи й голу методику. Тільки синтез знань і умінь, особистого благородства, культури, духовного багатства вчителя може привести його до справжнього творчості/4 /. h2> 1.6. Творчість у процесі викладання ОРУ
Як відомо під творчістю розуміється діяльність людини, спрямована на створення культурних або матеріальних цінностей, а також породжує щось якісно нове, ніколи раніше не мали місце. Стосовно до нашого випадку, під творчістю вчителя, викладача розуміється створення фізичних культурних цінностей через створення якісно нових підходів до підготовки та проведення загальнорозвиваючих вправ відомим практиці способом. При цьому культурна цінність буде, мабуть, полягатиме в новому, невідомому раніше "звучанні", способу проведення 0.Р.У. в його освітньому, виховному і оздоровчому аспектах впливу на що займаються. Слід підкреслити, що творчість викладача в підготовці та проведенні ОРУ п рівносіт нове в професійну освіту студентів. Випускники факультету, вос Харчується в дусі Творчого ой діяльності, несуть освітні цінності уче никам шк оли в області фізичної культури, розвиваючи, у свою чергу, творчу активність у будущ їх студентів ФФК. А це створює р Реальний пре дпосилкі для формування якісно нових вихідних позицій у підготовці викладача фізичної культури і спорту. p> Основними напрямком під нями прояви творчес тва при під готуванні і проведенні ОРУ можуть бути:
- підбір змісту м узикаль ного з опровожд ення або форми підрахунку;
- п одбор вправ у підготовчої частини;
- підбір уп ражнений ос новное ої частини;
- п одбор вправ заключній частині;
Музичний супровід є. найважливішим елементом в будь-якому способі О.Р.У.. Творчість викладача при визначенні музичного супроводу може полягати, по перше, в грамотному підборі змісту музики, по друге, у створенні фонограми, в третіх, в її активному застосуванні. Творча професійність підбору музики відбивається в її Відповідно віку котрі займаються, обліку традицій національної, вітчизняної культури, використанні існуючих сучасних музичних напрямків. При підборі музичного супроводу важливо не тільки враховувати можливість ритмічно рухатися, але і можливість естетичного виховання через вираження рухами змісту музики. Зміст фонограми може носити як однохарактерную спрямованість, тобто будуватися тільки на одному музичному творі, так і комплексну, з різно плановим музичним соді рж аніем. При цьому каж дое нове вправ може вико лн ціональній під "Свою" музику, що криє в собі великі можливості підвищення...
