ь інші, тому що всі в одному човні: надані самим собі, страшать невдачі, спраглі догодити; в цій боротьбі не щадять і не чекають пощади.
Поверхневий характер В»людських відносин спонукає багатьох сподіватися, що вони можуть знайти глибину і силу почуттів в індивідуальній любові. Але любов до одного людині і любов до ближнього нероздільні; в будь-який з культур любовні відносини - Це тільки більш сильне вираз форми спорідненості з усіма людьми, переважаючою в даній культурі. І тому ілюзія-очікувати, що самотність людини з ринковою орієнтацією можна вилікувати індивідуальної любов'ю.
Мислення так ж, як відчування, визначається ринковою орієнтацією. Мислення бере на себе функцію швидко схоплювати ситуацію, щоб мати можливість успішно нею маніпулювати. При широкому й ефективному освіті це веде до високого рівню кмітливості, але не розуму. Для маніпуляції необхідно знати лише поверхневі властивості речей, верхи. Істина, видобута проникненням у сутність явища, стає вийшли з ужитку поняттям, - істина не тільки в донауковому сенсі В«абсолютноїВ» істини, догматично сохраняемая без обліку емпіричних даних, але також і істина, добута людським розумом в результаті спостережень і відкрита перевіркам. Більшість тестів на кмітливість орієнтовані на цей вид мислення; вони перевіряють не так здатності розуму й розуміння, скільки здатність швидкої ментальної адаптації до поставленого завдання; В«тести ментального пристосуванняВ» - ось саме відповідне для них назву.
Цьому мисленню властиво оперування категоріями порівняння та кількісного вимірювання, а не ретельний аналіз того чи іншого феномена і його якостей. Всі проблеми одно В«цікавіВ», і немає сенсу заглиблюватися в розмежування їх по ступеня важливості. Саме знання стає товаром. І тут людина відчужена від своїх сил; мислення і знання сприймаються як інструмент для виробництва результатів. Пізнання людиною самого себе, психологія, яка у великій традиції західного мислення вважалася умовою чесноти, правильного життя, щастя, виродилася в інструмент для кращого маніпулювання іншими і самим собою в ринкових вишукуваннях, у політичну пропаганду, в рекламі і т.д.
Нарешті, цей тип мислення має глибокий вплив на нашу систему освіти. Від початкової до вищої школи мета навчання полягає в тому, щоб накопичити якомога більше інформації, головним чином корисною для цілей ринку. Студентам покладено вивчити настільки багато чого, що у них навряд чи залишається час і сили думати. Чи не інтерес до предметів, що вивчаються або до пізнання і осягнення як таким, а знання того, що підвищує мінову вартість - ось спонукальний мотив отримання більш широкого освіти. Ми виявляємо досить великий ентузіазм до пізнання та освіти, але разом з тим скептичне і презирливе ставлення до нібито непрактичним і безпорадного мисленню, яке має справу В«лишеВ» з істиною і не має мінової цінності на ринку.
Хоча я представив ринкову орієнтацію як одну з неплідних, вона настільки відрізняєт...
