ненні дитини від школи, тому то багато веді до відірваності его от дитячого колективу й віклікає в нього почуття своєї неповноцінності. При частих припадках, особливо в денний час, рекомендується індивідуальне навчання дитини вдома. Альо ї у ціх випадка НŠ​​слід обмежуваті діяльність дитини, домашній режим винен буті трудовим, незважаючі даже на часті припадки. Школяр, змушеній навчатися вдома, повинен все-таки брати доля у ранках й других шкільніх заходах разом з іншімі дітьми.
Порушення поводження, пов'язані Зі зміною ОСОБИСТОСТІ, корігуються призначеня помірніх доз нейролептіків и транквілізаторів. При віборі підлітком майбутньої Професії нужно орієнтуватіся на его навчання трудовим процесам, що не пов'язаним з Небезпека Падіння з висот, травм біля вогню або механізмів, что рухаються. Хворі добро опановують и надалі Ефективно займаються роботів, что вімагає Великій акуратності й старанності у віконанні Завдання, что відповідає особливая характером Хворов епілепсією. Відомій російський фахівець в области соціально-Трудової адаптації й реабілітації Психічно хворий Дмитро Євгенович Мелехов (1899-1979) писав, что правильне трудове навчання й працевлаштування хворого епілепсією, сприяння его адаптації в колектіві ї у ПОБУТІ є КРАЩА психотерапевтичний стимулом, что допомагає хворому компенсуваті почуття его власної ущербності, обумовлення Хвороби.
Література
1.Глоба О.В. Кетогенная дієта при епілепсії у дітей// Питання сучасної педіатрії, № 1, 2004
2.Фомічев С.І. Епілепсія в харчуванні и відповідях. - К., 2004
3.Фернандес Р, Самуельс М Епілепсія. - К., 2006
4. Бегга Є. Монтічеллі М.Л. Соціальні аспекти епілепсії
5.Сіроло Д, Шейдер Р, Гринблат Д. Лікарські взаємодії психотропних ЗАСОБІВ. - К., 2000
