Зміст
Введення
1.Псіхолого - педагогічні дослідження проблеми готовності до навчання в психолого-педагогічній літературі
. Психологічні труднощі молодшого шкільного віку
. Труднощі адаптації дітей молодшого шкільного віку
Висновок
Список літератури
Введення
Актуальність теми дослідження. Молодший шкільний вік є одним з стресових періодів життя дитини. Важким період називають, так як дитина переходить на новий етап у своєму житті - навчання в школі. З цим етапом в життя дитини входять нові люди, новий вид діяльності, нові вимоги.
Напруженість цього періоду визначається тим, що школа з перших днів ставить перед учнями цілий ряд складних завдань і вимагає максимальної мобілізації інтелектуальних, емоційних, фізичних резервів. У психолого-педагогічній літературі зустрічається велика різноманітність підходів до розгляду сутності, структури, змісту, умов формування психологічної та соціальної готовності до навчання в школі. В якості основних аспектів виділяються:
· стан фізичного і психічного здоров'я, рівень морфологічної зрілості організму;
· рівень розвитку пізнавальної діяльності і мови;
· прагнення зайняти більш значущу соціальну позицію;
· сформованість довільності поведінки;
· внеситуативное спілкування з дорослими і однолітками.
Психологічна та соціальна адаптація дитини до навчання в школі, а, отже, і успішність його подальшого навчання обумовлена ??всім ходом його попереднього розвитку. Для того щоб дитина могла включитися в навчальний процес, має бути вироблений певний рівень розумового і фізичного розвитку, вироблений ряд навчальних навичок, придбаний досить широке коло уявлень про навколишній світ. Мета роботи: теоретично дослідити проблему психологічної адаптації до школи в контексті вікової психології.
1. Психолого - педагогічні дослідження проблеми готовності до навчання в психологічній літературі
Психологічна готовність до шкільного навчання - це необхідний і достатній рівень психічного розвитку дитини для освоєння шкільної навчальної програми в умовах навчання в групі однолітків [5, с.125].
Підготовка до шкільного навчання передбачає, насамперед, підвищення рівня загального розвитку дітей: зміцнення їхнього здоров'я, стимулювання працездатності, вдосконалення мислення, пізнавальних інтересів, виховання певних якостей особистості, формування елементів навчальної діяльності, прийняття навчальних завдань, усвідомлення способів вирішення, вміння планувати і контролювати свої дії, працювати відповідно до вказівок дорослого і так далі.
Мухіна В. С. вважає, що психологічна готовність дитини до шкільного навчання полягає не в тому, що у нього вже до моменту вступу до школи складаються психологічні риси, які відрізняють школяра. Вони можуть скластися тільки в самому ході шкільного навчання під впливом властивих йому умов життя і діяльності [16].
Підсумком розвитку дитини в дошкільному дитинстві є тільки передумови цих рис, достатні для того, щоб дитина могла пристосуватися до умов школи, приступити до систематичної навчанні. До таких передумов відноситься бажання стати школярем, виконувати серйозну діяльність, вчитися. Таке бажання пов'язано з кризою розвитку, з тим, що дитина починає усвідомлювати своє становище дошкільника як невідповідне його віковим можливостям, перестає задовольнятися тим способом залучення до життя дорослих, який дає йому гра. Він психологічно переростає гру, і положення школяра виступає для нього як сходинка до дорослості, а навчання як відповідальна справа, до якого всі ставляться з повагою [16, с.272].
На думку Мухіної У. С. важлива сторона психологічної готовності до школи - достатній рівень вольового розвитку дитини. У різних дітей цей рівень виявляється різним, але типової рисою, що відрізняють семирічних дітей, є супідрядність мотивів, яке дає дитині можливість керувати своєю поведінкою і яке необхідно для нього, щоб відразу ж, прийшовши в 1 клас, включитися в загальну діяльність, прийняти систему вимог , пропонованих школою і вчителем.
На думку Монастирёвой Т. А. суб'єктивно готовність до школи наростає з неминучістю першого вересня йти в школу. У разі здорового, нормального ставлення близьких до школи, до навчання дитина з нетерпінням готуватися до школи [15, с.32].
Готовність до школи в сучасних умовах розглядається, насамперед, як готовність до шкільного навчання чи навчальній діяльності. Цей підхід обгрунтований поглядом на проблему з боку періодизації психічного розвитку дитини і ...
