ормування здорового способу життя.
. Спонукання підлітків до фізично активного способу життя, занять фізичною культурою, туризмом і спортом, підвищення доступності цих видів оздоровлення. p align="justify"> Сформована до теперішнього часу комерціалізація спортивної інфраструктури перешкоджає розвитку масового спорту. У той же час, зводити проблему виключно до доступності спортивних споруд неправильно. Мова повинна йти про боротьбу з гіподинамією всіма доступними способами, включаючи уроки фізкультури в школі, фізкультпаузи на виробництві, ранкову гімнастику, піші прогулянки і походи та інші форми, доступні для масового використання. Необхідно, перш за все, подолати пасивність муніципальних органів у справах молоді та з фізичної культури і спорту, які здатні професійно очолити і вести цю роботу. Сільські та шкільні стадіони, дворові спортивні майданчики, інші найпростіші спортивні споруди можуть з успіхом стати місцями навчання населення, особливо дітей та молоді, навичкам фізичної культури. Особливу роль у цьому плані повинні грати літні оздоровчі установи як засіб формування здорового способу життя. p align="justify"> Залучення дітей до здорового способу життя відбувалося в контексті фізичного (Л.П. Греев, А.П. Матвєєв, С.Б. Мельников та ін), гігієнічного (Г.Н. Сердюковская, І . І. Соковня-Семенова та ін), морального виховання (О.С. Богданова, І.С. Мар'єнко, І.Ф. Харламов та ін.)
В останні роки питання охорони здоров'я людини розглядаються в концепції виховання екологічної культури особистості, розробленої в лабораторії екологічної культури Інституту родини і виховання (Н.С. Дежнікова, І.В. Цвєткова та ін), а також у контексті педагогічної валеології (Г.К. Зайцев, Л. Г. Татарникова, Б.М. Чумаков та ін.)
Проте в теорії виховання акцент ставився переважно на збереженні і формуванні фізичного здоров'я через пропаганду здорового способу життя. При цьому особистісний і мотиваційний компоненти формування мотивів здорового способу життя були розроблені недостатньо. p align="justify"> Вивчення ціннісних орієнтацій підлітків показало, що здоров'я в ієрархії цінностей у підлітків займає 4-5 місце, слідом за такими цінностями, як В«наявність вірних друзівВ», В«свободаВ», В«любовВ», що свідчить про досить низькому рівні спонукань до здорового способу життя і узгоджується з даними психолого-педагогічних досліджень (М.М. Борисов, О.О. Касаткін, В.М. Куликов та ін.) Для 56,2% підлітків значущі функціонально-рекреаційні цінності, для 23,8% - духовно-естетичні, для 20% - навчально-ціннісні, пов'язані зі здоровим способом життя. Отримані дані підтверджують необхідність формування здорового способу життя (ЗСЖ) у школярів. p align="justify"> Аналіз сучасних досліджень показує наявність передумов формування ЗСЖ: розуміння здорового способу життя як особливої вЂ‹вЂ‹форми життєдіяльності, яка визначається як біологічними, так і соціальними чинниками; необхідність ...